多媒体在化学课堂教学中的应用，是对常规教学的丰富和发展，对化学山东智顷数位学习教学质量的提高发挥着重要的作用。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,在课堂教学中，创设一定的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣。比如，初中教材“燃烧条件与灭火原理”一节，通过情境导课，多媒体呈现森林火灾、住宅火灾和做饭时油燃烧的不同场景，以及采用不同方法灭火的场景，能紧紧吸引住学生的注意力，集聚学生浓厚的兴趣，在最短的时间达到最佳的学习状态，教师自然而然地引出这一节课的学习主题：燃烧条件与灭火原理。再如高中教材“硝酸的性质”教学，教师通过创设故事情境，让学生观看玻尔保护诺贝尔金质奖章的动人视频，学生会积极寻求答案，和教师一起激情饱满地完成学习任务。实践证明：化学教学中恰当适时使用多媒体，科学地创设一定的教学情境，可大大激发学生学习兴趣，为课堂教学作好铺垫，可收到意想不到的教学效果。

二、增大课堂容量，提高教学效率

在化学课堂教学中，利用多媒体，可引入大量相关信息、增大课堂容量，提高课堂教学效率。在实际教学中，可把课堂小结、课堂练习题做成课件，学生随堂练习，可快捷反馈课堂教学效果，教师根据学生学习现状，及时改变教学策略，调控教学节奏，以达到最佳课堂教学效果；对于章节复习，知识零散繁杂，内容多，容量大，教师借助多媒体，把章节涉及的所有知识，制作成多媒体课件，形成知识网络框架，建立起知识间的联系，再与常规教学有机结合，既有总体知识框架，又可体现教学的过程性。同样，习题课、例题讲解和总复习等课型，都可如此。因此，针对不同课型或不同内容，恰当使用多媒体辅助手段，正确处理好多媒体和粉笔、黑板之间的关系，不仅能增大课堂容量，而且教学活动生动活泼，充实丰满，从而有效提高教学效率。

三、辅助实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念的建立和结论的得出离不开实验支撑。高中教材氯气的实验，在化学必修[1] 和必修[2]中都有体现。这时，借助多媒体，给学生播放氯气的相关实验视频，集氯气的制法、净化、收集、性质和尾气回收于一体，整合了教材实验，有利于培养学生的化学思维品质和环保意识。还有工业法制取硫酸、硝酸等，教师借助多媒体动画模拟实验过程，形象逼真地呈现生产流程，学生看后，一目了然。以上借助多媒体辅助实验教学，教师更应该精心准备，根据教学目标，提前预设好实验问题，让学生仔细观察，认真记录，教师要做好点评和总结，同样可以收到较好的课堂效果，达到实验的预期目的，是对课堂演示实验的补充和完善。

四、揭示化学原理，突破重点难点

化学原理一般比较抽象，教师通过语言、板书等常规教学方法施教，学生理解有一定难度，这时利用多媒体实施教学，可把化学原理包含的本质揭示清楚。比如初中化学“质量守恒定律”的教学，通过多媒体电解水的微观动画，很直观地看到水分子解离成氢原子和氧原子，氢原子和氢原子重新结合成氢分子，氧原子和氧原子重新结合成氧分子，从微观上演示了化学反应前后分子的变化过程，揭示了化学反应的实质，即旧分子被解离成原子，原子重新组合成新分子。在此过程中，原子的种类、数目和质量不会变化，宏观上参加化学反应前后各物质的质量总和必然相等，便于学生理解质量守恒定律。多媒体的恰当应用，有效降低教学难度，帮助师生突破难点，教学效果不错。

五、渗透化学安全山东智顷数位学习

多媒体教学生动、形象，富有感染力，借助多媒体，对学生进行化学安全山东智顷数位学习。比如学习完“燃烧条件与灭火原理”，教师通过多媒体播放小男孩从火场成功逃生的动画，山东智顷数位学习学生遇到险情，要运用所学知识，选择正确的方法逃生；学习CO2的性质时，给学生播放农民伯伯下地窖前做“灯火实验”的视频，让学生运用化学知识指导实际生活。在化学课堂教学中渗透安全山东智顷数位学习，让学生体会到化学就在我们身边，并服务于我们的生活，具备一些最基本的化学安全常识，远离危险，健康成长。

总之，多媒体的应用，是对常规教学的完善和发展，在化学课堂教学中发挥着重要的作用，和常规教学有机结合，能更好地为化学教学服务。