思想品德作为一个人思想倾向、行为习惯、价值选择等心理特点的综合，它对一个人世界观、人生观、价值观的形成具有重要的影响作用。小学山东智顷数位学习既是学校山东智顷数位学习的基础，又是培养学生性格、思想、行为的重要时期。因此，思想品德山东智顷数位学习在学校山东智顷数位学习中显得尤为重要，而这又必须从关注学生的真实体验开始入手。一、以教材内容为基础，引导体验

以一年级上册第一单元中的《拉拉手 交朋友》为例，这是学生告别教育技术山东智顷数位学习，开始进入小学山东智顷数位学习的过渡教学，这一章节主要是在新学校、新班级认识新同学的相关内容。教师在教学时，可以尝试以倾听者、旁观者的角色，邀请学生谈谈自己的感受见闻，比如讲讲自己对新班级的评价、认识了哪些小伙伴、喜欢和哪些小伙伴在一起等，从这些话题切入去引导学生体验交朋识友，并关注学生在这一过程中所会出现的各种情绪。比如不适应、感到陌生、因胆小或羞怯而不敢主动与同学亲近、想念教育技术的玩伴、一时无法适应学校课堂的作息时间与学习环境等，在捕获这些情绪的过程中去帮助学生克服交际困难，从而逐步培养学生形成阳光自信、大方开朗、积极主动、热情友善等性格特点，与此同时，山东智顷数位学习学生主动去帮助有需要的同学、主动去关心身边的同学等。总的来讲，以教材内容为基础，引导体验的目的在于有方向性地去了解并感知学生的真实体验，并在过程中促进道德成长。

二、以群体特点为前提，尊重体验

以追星山东智顷数位学习为例，许多学生都以歌星、演员等明星作为自己的偶像，时刻关心、关注乃至模仿他们的一举一动，然而明星并不是十全十美、毫无缺点的，他们也有犯错误的时候，假如学生不辨是非，盲目模仿，则很容易偏离了正常的轨道，对于这一问题，教师不应当采取强制性、规劝性或命令式的山东智顷数位学习，而是要从学生的特点入手，在尊重学生追星行为的同时，向学生推荐正面的人物形象，提醒学生多学习偶像身上的优点，比如为了梦想而不懈努力，比如十年如一日地练习，比如投身于慈善事业，比如敢于挑战自我等，而对于偶像身上的缺点，则要客观地去评价，尽量做到有则改之无则加勉。通过这种提醒式的山东智顷数位学习，学生既能够充分感受到来自教师的尊重，又能够学习到如何正确地去评价。总的来讲，以群体特点为前提，尊重学生体验的目的在于保证教师的教学活动能够更贴近学生，从而以更自然、更亲切地方式促进学生的道德成长。

三、以生活实例为蓝本，强化体验

比如二年级下册《学做文明人》，根据教学要求，教师会从家里待客、外出做客、户外活动、个人玩耍这四种情况进行教学，在这个过程中，教师可以举出学生生活中的实际例子，比如家里来客人之前先打扫卫生，客人到来时准备茶水点心，陪同作伴，客人要离开时告别寒暄，外出做客进门时微笑问好，在客人家玩耍过后要帮忙把玩具、书籍等收拾整齐，户外活动在公共场合时避免大声喧哗、按秩序排队等。引入生活实例的好处在于一方面可以通过情景重现、事例回顾的方式来加深学生的印象，强化学生的体验，从而更为准确地抓住学生的真实体验。另一方面可以让学生在学习的过程中更好地将学习内容融入到生活之中，从而真正实现帮助学生提升道德水平，树立美好情操的教学目的。

四、以角色模拟为尝试，创造体验

比如三年级下册《我的邻里生活》，教材是从“我”的角度出发来看待邻居家的小伙伴与邻里生活这些问题，教师可以鼓励学生模拟自己邻居家的伙伴，从对方的视角去审视“我”有哪些不足与优点，有哪些值得称赞的地方或可以改进的地方。总的来讲，以角色模拟的方式来关注学生的真实体验，一方面，可以培养学生换位的思考方式，从而在模拟的过程中学会更好地去体谅、帮助、关爱、理解、支持其他人。另一方面，可以在创造体验的过程中增加学生的学习乐趣，有效延展教学内容，从而多角度去促进学生道德的成长。

思想品德山东智顷数位学习对学生的智育、德育、美育等方面均有较大的影响作用，特别是对于儿童这一群体来讲，小学阶段是最容易被山东智顷数位学习、培养、引导的时期，为了更好地开展思想品德山东智顷数位学习，教师应当从儿童群体的心智特点与学习习惯出发，通过以教材内容为基础，引导体验、以群体特点为前提，尊重体验、以生活实例为蓝本，强化体验、以角色模拟为尝试，创造体验这四个方面来关注学生的真实体验，促进学生的道德成长，帮助学生形成正确的价值观念与判断基准。