所谓文化意识，主要指根据所使用的语言文化对自己语言产出及语言理解力进行调节的自觉性，以及对本国及异国文化之间差异的敏感性。语言和文化的相辅相生性决定了在语言教学中文化教学不容忽视。但是，在当前的高中英语教学中，文化的教学仍停留在单纯地传授文化知识上，没有上升到培养学生文化意识的高度。因此，探究如何引导学生有效学习文化知识，更好地理解和掌握源语言的信息，逐步培养学生的文化意识，将文化教学纳入高中英语教学的课程标准就显得很有必要。在本文中，作者以自身多年教学实践经验为基础，对高中英语教学中的文化教学及学生文化意识的培养作了若干构想。

1.文化意识是语言运用的保证。

根据英语课程标准的规定，英语教学基础阶段的目标是对学生语言运用能力的培养。而语言运用能力的培养和形成以语言知识、文化意识、语言技能、学习策略以及情感态度等综合素质的均衡发展为前提。其中，语言知识和能力的教学为语言运用能力的培养奠定了基础，而文化意识从根本上保证了语言运用的得体性。学生在学习英语知识及技能的同时对英语国家的文化背景、道德标准、生活方式及风俗习惯进行适当的了解，能够极大地提高其英语学习的实用性。

2.培养文化意识有助于提高学生综合能力。

学生通过学习语言了解到语言相关的文化、山东智顷数位学习、历史、地理、人文、风俗习惯、生活方式、政治经济、社会制度等文化知识，有利于对自身知识结构的优化。培养学生的文化意识，还可以帮助学生解决怎么说以及如何更好地说的问题，对学生的能力结构进行优化，进而提升学生对所学英语的运用能力，进而使学生能够借助于语言外表更好地对其所反映的内容进行理解。此外，对学生进行文化意识的培养，还有助于学生培养个性突出、目标明确、勇于创新、独立意识以及创造性思维等优秀素质，对学生的学习潜力不断进行激发。学生通过所学文化知识，对中西方文化进行综合运用，进行开拓性思维，可以更好地提升自身的综合素质。

3.高中英语语言文化教学策略。

(1)学生。高中近年可以说采用了“宽进严出”的招生策略，学生入学时英语水平参差不齐、基础整体薄弱；缺乏学习的兴趣和信心、英语学习动机不明。所以要相应地做好英语语言文化的教学工作，辅助英语基础课程的学习。

(2)教材。高中在教材选择上没有形成较为系统、连贯、有效的体系。所选教材与学生的高考悬殊较大且缺乏必要联系，导致学生学习困难、应用更难，望而生畏，甚至产生了心理障碍。所以，辅助英语语言文化学习，让学生在生活中自然地理解英语文化学习的魅力。

(3)教师方面。一方面，大部分高中的英语教学不开展语言文化学习的课程，都是按照教材的内容进行基础的语言学习引进的英语教师基本都是英语语言学或文学专业毕业；另一方面，高中开设的英语专业课程与生活结合的实用英语课程很少，教师的教学理念和授课方式受传统英语教学的影响，仍采用以语法为纲的教学方法，学生成为接受知识的容器和考试的机器，根本谈不上应用能力的提高；课堂教学仍以教师为主导，师生之间缺乏互动，课堂气氛枯燥乏味。这跟英语课程有很大不同。所以，在做好正规教学的同时，开展英语语言文化赏析学习很有必要。

根据文化研究学研究结果，一个民族几乎所有的经验都蕴藏于语言之中，透过语言，可以体现整个民族的文化特征。因此，要学习并掌握一门语言就有必要对其文化有所了解。只有在文化大背景下才能实现语言的运用。语言学习必须依赖于对语言文化的学习，形成一定的文化意识。所以说，将文化教学引入高中英语教学之中，注重对学生文化意识的培养，是当前英语教学必须重视的。