英语写作能够考查学生对英语的综合运用能力，是学生英语水平的一个体现，因此英语写作在中学阶段一直是重点内容，然而在平时的教学过程中，因为种种原因，很多学生不愿意写英语作文，甚至对英语写作产生了严重的恐惧心理，英语写作也因之而成了中学英语学习的难点，如何攻克这个重难点，是中学教师必须研究的重要课题。其实初中英语写作和汉语写作是一样的，只要抓住了写作的要领，学生就能写出好文章。一、写好英语作文需多阅读

在平时写作教学过程中，教师一定要让学生注意词汇的积累，同时要掌握一些常用单词的同义词和词组，这些能够使学生在进行英语作文时更加生动、灵活。积累词汇的最佳方式就是对学生开展阅读训练，在阅读过程中，教师要学会引导学生揣摩文章的特点，并且对优美的词句和段落应要求学生注意背诵，这些都能为英语作文添光加彩。

二、避免“中国式英语”的出现

初中生写英语作文的时候，最大的问题就是会按照汉语的语言组织规律来谋篇布局，这就会使其英语作文看上去生硬，而且逻辑混乱。比如在批改学生作文的时候，经常会有学生写“I very like English”，其实学生的本意是想说他很喜欢英语，这句话看上去也没有语法错误，但是却不符合英语的表达习惯，因此在教学过程中，教师要注意培养学生的英语思维，要让学生养成英语的语感，万不可将中国式英语带到英语作文中去。比如在我们汉语中有句常用的一句话是描述别人辛勤工作的叫：像老黄牛一样辛勤劳作。而在英语的表达中就没有老黄牛这个词，不过英语中类似的表达是：work like a horse。英汉在表达上的差异还有很多，只要让学生加深对东西方文化的了解，就能让学生学会正确的表达方式，从而使得学生的英语作文更加规范。

三、写作需要注意语篇衔接

《初中英语新课程标准》对学生使用的英语教材也有着非常严格的要求，特别是对于英语文章语篇项目分析中还专门注重了对于一些连接词和词组、副词的分析，因此教师在教学过程中可以要求学生对文章的中心句子还有关键词等进行详细的分析和理解，通过分析的过程中提高学生对于英语文章的谋篇布局的能力。

比如，为了增强学生对于这些连接词的掌握，教师在教学过程中，可以选择一个中心句子，然后将其单词顺序全部打乱，让学生试着将这些句子连起来，最终连成一个完整的句子，在这个连接的过程中不仅能够锻炼学生的英语使用能力，同时还让学生注意到了那些连接词和词组的使用方法，更重要的是让学生掌握英语的句子和文章的布局。

四、写作教学需要循序渐进

初中生刚刚接触英语写作，他们对于英语学习的认识也不深刻，所以教师在教学的过程中一定不能将英语写作孤立出来，因为英语的写作和英语的听说读等方面有着十分密切的联系，只有将英语的听说读写紧密地联系在一起，才会取得良好的学习效果。并且在英语写作教学的过程中一定要坚持由易到难，循序渐进的原则，要让学生从句子的训练到段落的训练，最后再到一篇文章的训练。比如在教师在训练学生英语句子的时候，可以采用连词成句的方式进行训练，也可以让学生根据一句话来换词进行改写，比如“She is sweeping”这句话，教师可以引导学生对其进行改变，可以改成写“I am swimming/He is drawing”等。在学生掌握了基本的句子以后，教师就开始训练学生英语的写话训练，可以根据课本体裁来设置各种类型的小文章让学生进行写作训练，通过基本的写作训练后，学生不仅能够熟练地掌握各种句法，还能对英语写作的谋篇布局有一定的掌握。

“Rome is not built in one day”，提高英语写作是一个漫长的积累过程，不能一蹴而就。教师在写作训练的过程中一定要从学生的认知水平和知识层次出发，切不可做拔苗助长的写作训练。另外在写作教学的过程中，除了教给学生写作的技巧，还要让学生循序渐进地进行训练，让学生掌握字词句的积累和训练，还要让学生掌握文章的谋篇布局，并且要注意让学生进行积累，只有量的积累，才会有质的变化。教师在进行英语写作教学的过程中要充分发挥学生的主观能动性，在教师的积极引导下，要求学生不断地进行实践和训练。只有这样才能提高学生的写作能力。