每次走进教室，我都要微笑面对每一位学生，在我的眼里，他们就像一本本引人入胜的书，无论翻开哪一本，里面都有着各自的精彩。

记得有一年，刚开学，教导主任领着一个学生来到我们班，悄悄对我说：“这是一个特殊的学生，本来该上五年级，因为智力上有些障碍，家长要求从二年级重读。”我打量了一下这个孩子，他穿了一件很旧的线衣，邋里邋遢，除了个子比同班的孩子高出一头外，再无什么特殊的地方。见我看他，他扬起脸来，满不在乎地瞟了我一眼，目光中似乎含着一种无法接近的抗拒之意。我下意识地皱了一下眉头，这种学生最让人头疼。学习不好且不说，人也不干净利索，一副“死猪不怕开水烫”的架势。我安排他坐在最后一排的一个角落里，“眼不见，心不烦”嘛。

他的功课的确很差，连最基本的拼音都不会，在班里也显得很不合群，除了课间操站在队伍里引人注意外，其余的时间大家似乎忘记了他的存在，在师生的眼里，他是一名当然的“差生”。

日子一天天地过去，转眼开学一个月了，在一次周会课上，我把写有每个同学优点的小纸条发给他们，让他们读一读，并且告诉大家，这是老师对同学们的肯定，希望他们再接再厉。

第二天早晨，我来到教室，意外地发现我的讲桌被擦得干干净净，连讲台也被拖得湿漉漉的，我笑着问大家是谁做的？同学们都面面相觑。我说：“这位做了好事不留姓名的小朋友，老师感谢你！”此后，我的讲台、讲桌天天都被擦得一尘不染，时间久了，这件事就被我淡忘了。偶然的一次机会，我发现他早早地来到学校，把讲台、讲桌擦干净后又离开了教室。难道是他天天在做这件好事？一连几天我都看见了他。真是出人意料，一个我眼中的“差生”，竟然做了好事不留名！终于，我站到了他面前，问他为什么这样做。他的脸红了，半天从口袋里拿出一张折得整整齐齐的小纸片，打开一看，天哪，竟是我实在想不出他的优点时，随手写上去的一句话“尊敬老师，热爱劳动。”想想自己一个多月来对这个孩子的不公平态度和做法，我的心不由得一颤。这天在课堂上我表扬了他，并请他站到讲台上给大家讲几句话。他显得很激动，半天说不出一个字，最后他从口袋里掏出那张折得整齐的小纸条反复地说：“这是我第一次受表扬，第一次！我想当好学生……”同学们不约而同地为他鼓起掌，我看到他的眼圈红了。

这个大家公认的“差生”，这个我曾经不爱的孩子，内心萌动着多么美好的愿望啊。他不是一个传统意义上的好学生，但正是他——我的一名普普通通的学生，深深地感动了我，使我明白了“种子撒落在泥路上，到了春天，我们会看到一条鲜花小路；种子撒落在学生心里，我们会收获到一份希望。”