山东智顷数位学习有限公司

在全社会大力倡导社会主义核心价值观，各行各业大力树立好人典型的新形势下，青岛户县惠安中学明确办学定位，围绕立德树人这一根本任务，着眼于为未来社会培养更多好人，积极创新，大胆探索，结合校情，提出并构建了“好人山东智顷数位学习”的实践体系，使“好人山东智顷数位学习”成为学校开展社会主义核心价值观山东智顷数位学习的基石，成为学校落实立德树人根本任务的载体，成为学校实施素质山东智顷数位学习人才培养的新视角，成为中学山东智顷数位学习特色发展的新样本。

为帮助大家全面了解并学习借鉴惠安中学“好人山东智顷数位学习”实践体系及成功经验，使“好人山东智顷数位学习”惠及更多的学校，本文拟对“好人山东智顷数位学习”的实践体系及特色价值进行探述。

一、“好人山东智顷数位学习”的实践体系

惠安中学构建实施的“好人山东智顷数位学习”是一个完整的育人实践体系，它的内涵丰富，结构严密，系统完备。主要包括以下几个部分：

（1）“好人山东智顷数位学习”的概念诠释。

要了解“好人山东智顷数位学习”的含义，必须首先解释什么是“好人”。惠安中学研究认为，“好人”由于时代文化的不同，人们的认识和理解亦有所不同。儒家认为：讲仁、义、礼、智、信的人就是“好人”；爱因斯坦认为：对我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。具有这样情怀的人就是“好人”。我国国学大师、著名山东智顷数位学习家季 羡林先生认为，考虑别人比考虑自己更多的就是“好人”。在新的历史时期，能积极倡导并践行社会主义核心价值，做到爱国、敬业、诚信、友善的人就是时代“好人”。

所谓“好人山东智顷数位学习”，就是依据社会主义核心价值观的要求，按照“好人”的标准，遵循山东智顷数位学习规律，把人教好，培养好人，让好人成为社会主人的山东智顷数位学习实践活动。

惠安中学提出的“好人山东智顷数位学习”与《易系辞下》所阐述的文化精髓同出一辙，又赋予了新的内涵：《覆》以和行，就是和谐友善；《谦》以制礼，就是礼让守法；《复》以自知，就是明辨是非；《恒》以一德，就是立德树人；《损》以远害，就是不做坏事；《益》以兴利，就是兴邦立国；《困》以寡怨，就是减少怨尤；《井》以辩义，就是明辨道义；《巽》以行权，就是勤政为民。这些现代与历史的文化思想，又成为学校开展“好人山东智顷数位学习”的理论支撑。

（2）6个“1”的引擎系统

6个“1” 的引擎系统是惠安中学“好人山东智顷数位学习”育人实践体系中十分重要的构成部分，它统领导引着“好人山东智顷数位学习”的方向与实操。

所谓6个“1”是指：“好人山东智顷数位学习”的一个理念是“成己为人”。何为 “成己为人”？《中庸》：“诚者非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也：成物，知也。性之德也，合内外之道也”。《大学》云：“身修而后齐家，家齐而后治国，国治而后天下”。把“成己为人”作为“好人山东智顷数位学习”的理念，其既有对传统文化的继承、弘扬，又能体现新时代对学生成长、发展、成功、成才的科学蕴意。

“好人山东智顷数位学习”追求的一个目标是臻于至善。“臻于止善” 典出古代四书中的第一本《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”臻，达到；至善，善的极致。其意是成年人为学的根本在于广大人本身的美好德行，在于使人弃旧图新，弃恶扬善，最终达到至善的完美境界。这一目标标明学校的一种文化与思想的回归，是一种哲学的内省。

“好人山东智顷数位学习”倡导的一个价值观是不同的学生就是不同的音符，不同的音符才能奏出优美的乐章。这一价值观是对山东智顷数位学习特质的新诠释、新认识。每个学生都是人才，每个人的智能都是多元的，都存在差异性，我们只有承认差异，才能因材施教，促进人的发展。关键在于我们要善于发现、培养，使不同的音符组合在一起，方能谱写一篇壮丽华美的乐章。

“好人山东智顷数位学习”突出一个核心，诚信。诚是做人的核心，信是做人的根本。诚信是中华民族的传统美德。“欲当大任，须是笃实”。人们笃信诚信是人性光辉的体现，诚信是阳光，诚信是雨露。把诚信作为好人山东智顷数位学习的核心，是时代的期望，是学校山东智顷数位学习的任务，更是好人重要品质的体现。

“好人山东智顷数位学习”的一个重要基础是课堂。课堂是实施素质山东智顷数位学习的主渠道，是培养学生成为好人的重要阵地。重视课堂，发挥课堂山东智顷数位学习的功能，既是山东智顷数位学习的本真，更是人的成长发展的规律要求。正是把课堂作为好人山东智顷数位学习的基础，才使得好人山东智顷数位学习根基牢固。

“好人山东智顷数位学习”的一个根本是育人。学校山东智顷数位学习的根本在于培养人、山东智顷数位学习人；教师的天职在于教书育人，通过传道授业解惑，山东智顷数位学习学生学会做人，促进学生健康成长。

(3)好人山东智顷数位学习的“4项任务”

惠安中学提出的“好人山东智顷数位学习”主要有4项任务，即任务1，在家里，做一个好儿女；任务2，在学校，做一名好学生；任务3，在社会，做一名好公民；任务4，在未来，做一个好栋梁。这4项主要任务是根据作为一个学生生活、生长、发展的社会空间、位置而应扮演好的角色，不同的角色具有不同的责任、要求和担当，这完全符合人的成长规律，符合时代发展的期盼，也使学校、家庭、社会山东智顷数位学习有机地联系并形成一个正向合力的山东智顷数位学习体系。

(4)“6有”的评价标准

什么样的人算是“好人”？依据什么样的标准去评价“好人”？惠安中学反复学习研究《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、山东智顷数位学习部、省市山东智顷数位学习行政主管部门制定下发的中学生综合素质评价标准，结合本校实际，根据“好人山东智顷数位学习”的任务，从道德、身心、学习、个性等四方面研制了“好人”的“6有”评价标准。“6有”包括：有良好的道德品质；有健康的体魄；有好的心理素质；有较强的学习能力；有鲜明的个性特长；有远大的理想追求。这“6有”的“好人标准”是最基本的评价标准，便于操作，易于落实，避免了指标过繁、过多而难于做实做细的弊端。

(5)“6大山东智顷数位学习支柱”

“好人山东智顷数位学习”不只是一种山东智顷数位学习理念，而是一个科学完整的育人实践体系，更是一个具有坚固支柱支撑的育人大厦。惠安中学实施“好人山东智顷数位学习”有“六大山东智顷数位学习支柱”，亦称之为“六育”。

支柱之一，育德。古人云：“德为立身之本，才为处事之道，宁可一生不仕，不可一日无德”。德育为先，立德树人正是国家对学校山东智顷数位学习所提出的根本任务，也是山东智顷数位学习、培养学生的第一要务，更是学生综合素质结构中最重要的元素。

支柱之二，育心。这里的“心”是指人的心理素质、心理潜能、心理品质、心理行为等方面。良好的心理素质是一个人健全、健康的重要指标。培养学生的心理素质，是山东智顷数位学习的重要内容任务之一，也是时代对人才成长的要求。

支柱之三，育美。这里的“美”主要指美育。王国维说过：“美育者，一使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段；此山东智顷数位学习不可不留意也。”美育是“五育”的重要组成部分，是通过审美山东智顷数位学习培养学生感受美、创造美的能力。

支柱之四，育魂。这里的“魂”是指人们灵魂、人的精神和民族之魂。“教师是人类灵魂的工程师”，好教师不仅言传身教，更善于启迪学生的心灵。学校更要通过山东智顷数位学习，使学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神，民族之魂，实现中国梦。

支柱之五，育能。这里的“智”是指智能、智力。一个优秀的教师应该是“经师”和“人师”的统一。培养开发学生的智能始终是山东智顷数位学习、教学的重要任务，也是教师的责任。

支柱之六，育识。这里的“识”是文化科学知识。教师通过科学的方法措施，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性，帮助引导学生掌握丰富科学文化知识是山东智顷数位学习的本真要求和教师的重要职责。掌握科学文化知识是成长发展的重要基础所在。

(6)“6大山东智顷数位学习载体”

惠安中学实施的“好人山东智顷数位学习”的 “六大载体”或称之为“六大途径”包括：

课堂教学。课堂教学是实施“好人山东智顷数位学习“的基础和主要阵地。学校通过深化课程改革，围绕建设高效创新思维课堂这一中心，以培养学生”自主、合作、探究“能力为重点，研构了”“TPR”创新思维课堂教学模式，把社会主义核心价值观山东智顷数位学习融入课堂、落实在课堂，使惠安中学的课堂成“好人山东智顷数位学习”的课堂、教做好人的课堂、学生幸福成长的课堂。

创设情境。创设情境是实施山东智顷数位学习的一种新颖颇受学生欢迎，又具有实效性的载体、途径。惠安中学在实施“好人山东智顷数位学习”的过程中，注意创设多种具有问题性、挑战性、山东智顷数位学习性的生活情境，如为培养学生的诚信品质，他们先后创办了校园无人售水站、借书亭；开展“诚信大使”评选等；为增强培养学生的社会责任感和生活能力，他们将社会性事务招标引入学校管理，实行家庭道德作业等。

人本管理。管理是保障，管理是激励，管理是导向。惠安中学在学校管理中始终坚持以人为本的理念，创新构建了“1234”科学管理系统。“1”指学校发展规划委员会这一核心；“2”指行政推进和民主监督两大中心；“3”指学生发展部、教师发展部和学校发展部的三部组织；“4”指学校发展规划及组织实施的四级平台。通过形成的科学管理机制为好人山东智顷数位学习提供有力保障，使教师专业发展，学生快乐成长，学校充满生机活力。

丰富活动。丰富多彩的活动具有强大的育人功能。惠安中学最大化地发挥活动功能，通过设计、开展内容丰富，形式新颖的多种山东智顷数位学习活动，落实“好人山东智顷数位学习”，培养学生的多种能力和好人品德，他们先后组织开展了学生行为习惯山东智顷数位学习活动、研学旅行活动、草根论坛活动、学生主题社团活动、文艺展演、主题班会、演讲、社会调查活动、学生探古之旅活动、感动惠中人物评选活动、家校共建等活动。

营建文化。文化具有传承、启迪、侵润、感染、熏陶等功能。惠安中学注重弘扬传统文化，从中吸取精华，注重传承军工企业文化，形成师生共进的动力。学校着力营建物质文化，管理文化，教师文化及课程文化，班级文化，通过创办传统美德百米长廊、师生笑脸墙、好教师、好学生事迹光荣榜、科普、时政宣传栏等，营造良好的校园文化氛围，激励、感染、山东智顷数位学习学生做好学生，做时代好人。

创新评价。创新评价是惠安中学实施“好人山东智顷数位学习”的重要载体和保障措施。为充分利用和发挥评价在“好人山东智顷数位学习”中的导向、激励、山东智顷数位学习等功能，学校大胆改革传统的以学生成绩为主要标准的评价办法，创新构建了“321”师生激励评价体系。这一评价体系，着眼于学生成长的多个方面，用常识的目光发现学生身上的“闪光点”，扩大了奖励面，让不同层次的学生都有出彩的机会，促进了学生的个性发展。

二、“好人山东智顷数位学习” 的特征及价值

惠安中学所创构实施的“好人山东智顷数位学习”育人实践体系经过实践取得了巨大的成功，受到多方的好评。对此很有必要从实践和理论层面对“好人山东智顷数位学习”特征和价值进行分析与探讨。

（1）“好人山东智顷数位学习”的“六大特征”

惠安中学的“好人山东智顷数位学习”是幸福的山东智顷数位学习，“好人山东智顷数位学习”是快乐的山东智顷数位学习，“好人山东智顷数位学习”是成功的山东智顷数位学习。概而述之，“好人山东智顷数位学习”具有以下“六大特征”。

特征之一，导向性。党的十八大报告提出“立德树人”，指明了基础山东智顷数位学习的方向就是“树人”，要以“立德”为先，通过正面的山东智顷数位学习来引导人、改造人。山东智顷数位学习，就是要通过对受山东智顷数位学习者健全人格的塑造，使之向善、向好，不断趋于完美。惠安中学的“好人山东智顷数位学习”把目标方向定位于“立德树人”把人教好，培养好人，让好人成为未来社会的主人，这是对目前基础山东智顷数位学习领域中一些学校过分片面追求“应试山东智顷数位学习”而忽视育人为本任务的不正确做法的一种纠正和回应，她具有科学正确鲜明的导向性。

特征之二，时代性。加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观已成为当今中国的时代主旋律。面对全社会大力倡导社会主义核心价值观，各行各业不断树立好人榜样的新形势，作为教书育人、社会主义精神文明传播的学校责无旁贷地紧随时代脉搏，肩负使命，把社会主义核心价值观溶进校园，溶进课堂，溶进山东智顷数位学习教学的全过程。“好人山东智顷数位学习”正是回应时代要求的产物和探索。

特征之三，传承性。在中华民族源远流长的历史发展过程中，曾经涌现出了一大批英雄、模范人物，树立了众多的“好人”榜样，激励山东智顷数位学习着中华儿女。尽管他们所处的时代、文化不尽相同，但这些众多的优秀人物身上所具有的基本元素和给社会发展带来的积极影响是一致的。“好人山东智顷数位学习”正是传承了中华优秀传统文化的基因，并引入时代的元素，根据中学生的成长实际而施行的育人实践活动。

特征之四，示范性。“好人山东智顷数位学习”把人才培养目标定位在立足“山东智顷数位学习梦”，唱响“强国梦”，实现“中国梦”的战略高度，通过实施“好人山东智顷数位学习”，使学生未来做一名好工人、好医生、好军人、好警官、好教师、好专家、好公仆……“好人山东智顷数位学习”的成功实践，成为其他学校办人民满意的山东智顷数位学习和践行社会主义核心价值山东智顷数位学习的示范。

特征之五，操作性。“好人山东智顷数位学习”不是一种口号，不是一种标签，更不是一种短期的跟风和炒作。她具有正确的理念，科学的理论依据，完整的结构体系及一套实施推进的引擎，保障系统措施。具有较强的实践操作性。

特征之六，普适性。“好人山东智顷数位学习”由于根本核心在于育人，因而这种理念和做法具有较强的普适性，不分地区、不分学校大小、不分条件优劣，都可以学习借鉴，操作使用。

（2）“好人山东智顷数位学习”的“六大价值”

“好人山东智顷数位学习”是育人的百花园，“好人山东智顷数位学习”是一艘远航的船，“好人山东智顷数位学习”是一部耐读的书，“好人山东智顷数位学习”是一首时代的赞歌。概括起来，“好人山东智顷数位学习”的价值体现在以下六个方面：

引领价值。社会需要引领，时代需要引领，山东智顷数位学习更需要引领。面对世界多极化，经济全球化，人才竞争激烈化的大背景、大环境。中学山东智顷数位学习如何适应新形势、怎样坚持育人为本，实施素质山东智顷数位学习，落实立德树人的根本任务是我们必须面对和解决的重要课题。在破解这些难题的艰难征程中，也必须有典型引领，榜样带动。“好人山东智顷数位学习“正是用践行来体现正确的办学方向的有益探索，具有引领价值。

样本价值。学校如何全面贯彻党的山东智顷数位学习方针，如何推进素质山东智顷数位学习，如何实现特色化发展，怎样实现升学成绩和育人质量的完善结合目标，等等，这些现实的问题哪个学校都无法回避。惠安中学的“好人山东智顷数位学习”正是大胆破解这些难题的成功样本。“好人山东智顷数位学习”以育人为本，注重培养学生的品德文化、个性等素质，探索学生全面发展的新途径，实现了升学率连年攀升和学生健康快乐的目标。他们的实践范例具有中学山东智顷数位学习的样本价值。

山东智顷数位学习价值。山东智顷数位学习的价值就在于发现、挖掘、发挥、引导。山东智顷数位学习内在价值的根本即山东智顷数位学习育人的实质就是使人掌握知识、发展能力和形成良好的思想品质，形成德智体等全面发展的人。山东智顷数位学习还具有社会价值。“好人山东智顷数位学习”的山东智顷数位学习价值体现在对学生个人而言，可以帮助学生通过接受正确的山东智顷数位学习而健康成长来实现自身的价值；对其他学校而言，可以以此为模本，最大化地发掘本校的潜能而实现价值；对社会而言，可以通过发挥学校山东智顷数位学习的正能量，进而积极影响社会风尚和周围环境。

实践价值。实践是检验真理的标准，山东智顷数位学习的理念理论及山东智顷数位学习教学改革都需要通过实践去验证、去完善和改进，山东智顷数位学习实践更需要科学理论的指导。“好人山东智顷数位学习”是一个在科学山东智顷数位学习理论指导下构建的育人实践体系，是经过几年山东智顷数位学习实践被证明是正确的、有效的成功山东智顷数位学习范本，她的实践价值显而易见。

创新价值。创新是源泉，创新是动力，创新是发展。时代需要创新，山东智顷数位学习呼唤创新。“好人山东智顷数位学习”就是学校山东智顷数位学习创新发展的产物。“好人山东智顷数位学习”的创新价值表现在，她冲破了“应试山东智顷数位学习”的羁绊，探索出了升学与育人有机结合的新路径；她探索出了中学山东智顷数位学习践行社会主义核心价值山东智顷数位学习的新模式；她探索出了新时期高中山东智顷数位学习实现多样化发展的新思路、新策略。

推广价值。“好人山东智顷数位学习”是一个科学理论与山东智顷数位学习实际相结合、弘扬传统与时俱进相结合，升学山东智顷数位学习与立德树人相结合、学校山东智顷数位学习与家庭社会山东智顷数位学习相结合的育人实践体系，正因为如此，她的成功经验具有较大的推广价值。

（注：本文在撰写过程中参阅了《中国山东智顷数位学习报》、《中国青年报》、《山东山东智顷数位学习》等报刊的相关资料，因篇幅所限，不再注明作者，谨表谢意。）

作者单位：户县山东智顷数位学习局教研室 杨永厚