自从事小学低年级的数学教学以来，我深刻地体会和感受到如果学生计算能力不强，将会对这个学生整体的数学成绩产生很大的影响。所以平时在数学教学中，我非常重视对学生计算能力的培养。那么，针对如何培养和提高低年级学生的计算能力，我认为可以从以下几方面做起：

一、培养学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，同时也要教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。想让学生提高计算能力，首先要让学生对数学产生兴趣，喜欢数学，乐于学习数学， 对于低年级学生来说熟练的掌握 “10以内的加减法”是学习加减法关键的起始阶段，加、减的入门学习会对学生今后的学习产生深远的影响。因此，在教学时我尝试从学生感兴趣的问题入手，把课堂交给学生，把学习的主动权交给学生，给学生创造了一个和谐，快乐的学习环境，在直观有效的教学方法配合下让学生熟练的掌握了 “10以内的加减法”。

二、注重口算能力的训练

培养学生的计算能力，要重视基本的口算，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强了，才能提高和加快笔算的速度，提高计算的正确率。低年级的数学教学内容相对来说少一些，在口算能力的训练上，我注重学生心算能力的培养，同时又注重知识的拓展和延伸，例如，在教学 “5加几” 时，渗透了加法的交换律，让学生懂得交换两个加数的位置和不变的道理，引导学生写出不同的加法算式，如（3加2等于5或2加3等于5）。为以后的加法学习做了铺垫。同时在口算的练习时要求学生在规定的时间内完成，因为这个时候学生的注意力都很集中，也会有效的提高学生的计算速度，同时又提高了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，学生的口算能力有了显著的提高。

三、重视对错题的分析和改正

低年级学生由于年龄特征，好动、马虎、注意力不集中是他们的特点，计算题出错是不可避免的。特别是对于新学习的知识遗忘较快，例如在学习退位减法时，个别学生前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，在做进位加法时，进位了，在计算时又忘了加1。因此，在教学过程中要做到及时了解和掌握学生计算中存在的问题，深入分析计算错误的原因，采取灵活、便于学生接受和掌握的方法有针对性地进行教学。比如，做计算题练习时做到面批面改，发现问题及时指导学生纠正，同时引导学生找出做错的原因，把错题重做一遍。逐步培养学生认真学习的态度。

四、引导学生弄清算理

在计算教学时，要让学生弄清算理，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，因此在计算教学时我引导学生充分发挥学具操作的作用。例如，在教学“8加几”时我让学生用小棒，计数器来学习，并引导学生通过摆一摆，拨一拨，说一说等环节，让学生轻松，快乐的掌握了“8加几”的计算方法，这样做既培养了学生自主学习能力，语言表达能力，同时又加强了动手操作能力。让学生在自主探究过程中掌握了凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下坚实的基础，加深了对所学知识的理解和掌握。

五、良好计算习惯的培养

好习惯益终生，良好的学习和计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算方法都能理解和掌握，但常常会在计算时出现错误，主要是缺乏训练和粗心大意、没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，我们必须重视良好计算习惯的培养。在平时的工作中，要求学生认真做题，仔细审题，看清题目中的每一个数字和运算符号，使学生养成仔细计算，规范书写的好习惯，同时，要求学生能口算的要口算，不能口算的要认真笔算。

总之，提高计算教学的有效性，培养学生较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境。要求我们在重视培养学生的创新能力和自我探究的学习能力的同时，不要忽视了对学生计算能力的培养，特别是口算能力的训练。从而加强了学习数学的综合能力，在此基础上激发学生的兴趣，提高数学思维能力，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。

作者单位 山东省咸阳市武功县大庄镇枣林小学