叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究真实，真实是作文的生命，我们需要本真作文。唯有本真作文，才能为我们的作文教学注入蓬勃有力的生命元素，让学生尽显个性风采。

一、写真话——用眼睛解读自然的美丽神奇

为了使学生不再局限于狭小的校园环境中，作文时闭门造车，教师要尽量引领孩子们去“看世界”，让他们亲近自然，投身于大自然的怀抱。对于高年级的学生，教师每个学期至少要组织开展一次春游或秋游的活动；或者结合习作训练，带领学生参观本地那些较有地方特色的建筑。在一次次亲近自然、接触自然的活动中，学生的身心得到了彻底解放，对周围的事物感到新鲜而有趣，以至于活动过后仍常常见他们三五成群地聚集在一起快乐地谈论着，和别人分享着自己的愉快之旅。有了这一次次的活动，学生在不断地观察、思考、运用语言和表达情感的实践中，习作自然也就成了他们描摹自然景观、倾吐内心感受的一种需要和愿望。

二、诉真情——用心灵感受生活的多姿多彩

多彩的社会生活为写作提供了丰富的素材，要积极地走进社会生活、参与社会生活，以便积累更多的习作素材。因为小学生的生活世界纯粹、简洁，他们的生活没有成人世界那么多的思考、隐秘。学习、娱乐、在校、在家，生活无非就是这样。描摹本真的生活就是记录孩子们成长的故事，记录他们的学习、记录他们的生活，记录成长中的普通与平凡。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，就活灵活现地描绘了自己多姿多彩的童年生活，那碧绿的菜畦、石井栏、皂角树、桑 、鸣蝉、大黄蜂……是怎样充满童趣的、生动的、可爱的世界呀！

的确，生活中有许多值得细细体味的闪光点，但这些一不留神就会稍纵即逝。因此，教会学生善于捕捉生活中的“亮点”便是习作的关键。我们可以这样做：在学生中组织并成立若干个“记者组”，每组“小记者”均合用一本采访本，同一组的同学轮流“值勤”。但要提醒大家：值勤时要负责调查和了解社会上当天发生的好人好事、新人新事、奇人奇事……看来的、听来的，都可以写进“采访本”里。对于优秀的或特别有意义的“报道”，可以刊登到班级的黑板报上，或者送交“红领巾广播电台”，供学校选播。久而久之，学生自然就拥有了一双慧眼，能及时、准确地抓住生活中的闪光点，并使它们成为自己写作时信手就可拈来的好素材。

三、表真心——用情感述说学习的快乐滋味

校园学习，这是构成学生生活的主要内容。学生在校的大部分时间，多数是用于各科的学习。殊不知，作文训练同各科教学都有着相辅相成的关系，各门学科都可以为学生提供写作的素材。劳动课，学生“动手制作、介绍作品”这便是作文；体育课，学生“积极锻炼、快乐游戏”这也是作文；美术课，学生“细心临摹、精心上色”这同样是作文……只要学生将自己在这些课上的感受真实地记录下来，我们便可以说它们是“真”作文。因为作文训练的因素——培养学生的认识和表达能力，早已因与实践的有机结合而渗透在各科教学过程之中了。 课余时，在校园的某个角落，践踏绿色草坪、浪费水、在走廊追逐嬉戏等现象还是时有发生。针对这些现状，教师何不抓住时机，让学生进行作文小练笔呢？例如我们可以向学生征集“公益用语”，并说明：谁创作的“公益用语”最具有特色而富有影响力，就让他（她）署上自己的真实姓名，悬挂在我们的校园里。

在本真作文的训练过程中，关键是要培养学生做生活的有心人。一个生活充实，并对生活充满激情的人，提笔作文才能尽显自己独特的个性风采，进而写出动人之事、感人之情、发人之思的本真作文，让自己的心灵在文学的殿堂里尽情驰骋……

作者单位 福建省安溪县龙门中心小学