一教《鞭炮结》：情境相融，引导创造性思维

第一次执教《鞭炮结》是在连云港市墟沟小学，考虑到学生初次接触编中国结，我选择了教材里中国结中较容易协作完成，又便于今后拓展创新的鞭炮结作为教学内容，我确定了以下教学思路：

【案例一】

一、引导阶段： 设疑激趣，引生入境

1.图文并茂，欣赏图片，引出2008申奥标志——中国结

2.学生说说生活中的各种中国结。

3.展示一串代表喜庆的鞭炮结，激发编织兴趣。

二、实践阶段： 教师引领，学生自主

1. 探究制作步骤，视频演示鞭炮结的编织方法。强调难点“环扣”，“井”字形互套。

2.强调制作要点：安全、文明、合作。

3.学生进行编织，教师巡视指导。

三、评价阶段： 运用智慧，发展评价

1.评选出好的作品，进行展示，表扬。

2.师颁奖。（创意奖，巧手奖，合作奖等。）

四、引导探究，激励创新

1.课后思考并尝试改变“鞭炮”柱体形状的编结方法。

2.用这种方法还可以编织哪些物品？

【反思】本次教学设计以情境导入，情境探究，情境示范讲解，评价探究为主导。虽然，课堂内按照我事先的预设完成了，课堂外学生的兴趣也十足。但教学是门遗憾的艺术，因课堂上时间有限，在结束时有几名学生的鞭炮结还没有完成，带着失落与羡慕的眼光看向其他同学，让我心里有些不是滋味。这也让我认识到在引导学生观察探究方面做的还不够，没能做到让每个学生都没有缺憾。那么，怎样才能更快地提高学生的认知能力呢？这也引发了我的进一步思考。

二教《鞭炮结》：扶放结合，培养直觉思维

在第二次公开教学中，我对《鞭炮结》的第二个教学环节作了调整，加大了实践操作完成的力度，调整后的第二个教学环节丰富了学生动手探究内容。

【案例二】

第二环节:教师引领，学生自主

1. 每组先分发三个鞭炮结，学生观察研究。

2.视频演示鞭炮结的编织方法。

3.学生进行编织，教师巡视指导。

第三环节:运用智慧，发展评价

1.小组根据创意，评价。

2.完善作品。

【反思】实践操作是思维的源泉和基础，是学生获取知识的良方，是培养学生探究知识的源泉。这节课中，我有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验。当我在课堂上看到学生们争先恐后，你追我赶的进行编织，一张张明快活泼的脸庞，一双双渴望被认可的眼睛时，我深深地感受到劳技课给学生带来了成长的喜悦。

三教《鞭炮结》：先探后做，渗透创造性思维

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”第三次执教《鞭炮结》是在连云港市新海实验中学，修改的环节如下：

【案例三】

第二环节: 教师引领，学生自主

1.每组先分发三个鞭炮结，学生观察研究。

2.视频演示鞭炮结的编织方法。

3. 设计造型。

【反思】从设计意图上看，这一次和前两次教学的区别在于，第一，教学上思路更加清晰，教学内容环环相扣，在引导策略上注重对学生创造性思维的渗透，以学生实践操作为主要特征，使学生在操作学习过程中逐步形成技术意识，培养创造性思维和技术创新能力。第二，突出合作，注重鼓励评价。 “有竞争才有提高，有合作才能进步。”各方面的综合评价是劳技课中必不可少的环节，评价工作进行得好，往往可以把劳技课推向高潮，起到锦上添花的作用。针对学生们好胜的心理特点，在探究学习过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果起到促进、提高深化的作用，使合作探究学习更具实效、更有创意。

真正的山东智顷数位学习必须培养出能思考会创造的人。只要在我们平时的教学过程中以学生为本，不断激发学生的学习兴趣、渗透创造性思维，注重学生实践能力的培养，那么学生的创新能力一定能得到逐步提升。