对于英语，学生和教师各自都有深刻的感受和颇多的感慨。对很多学生而言，学习英语难于上“蜀道”；而对于教师来说，一堂英语课能得到学生的喜欢，那是梦寐以求的事了。英语教学中，只要处理好“教”与“学”这一对矛盾，在教学理念上与时俱进，在教学方法上爬罗剔抉，创新多元。那么，英语课，想说爱你也容易！

一、强化学生主动学习，促进思维能力发展

在英语教学中，教师必须解决好“谁是课堂中心”这个问题。教师的教是为了学生的学，学生是课堂的中心这是毋容置疑的。因此，课堂上教学过程的设计，教学活动的安排，采用什么样的教学方法、手段以及课堂的组织形式等，都必须把以学生为中心作为出发点和归宿，真正做到一切围绕发挥学生的主观能动性，围绕调动学生学习英语的积极性和培养学生学习及使用英语的能力来开展教学。突出学生在英语课堂中的主观能动作用，可以有效地激发学生学习英语的内驱力，发掘其英语学习的潜力，从被动学习的桎梏中解放出来，充满信心地主动学习。

二、突出多元练习主线，有效开展语言实践

加强练习和训练是提高英语学习效率的重要手段。重视和加强形成多样的英语练习和训练就必须改变把学生当作装知识的容器的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。教师不能把英语课上成语法知识传授课，而应把它上成英语语言实践课。

课堂上要通过大量的语言操练，培养学生用英语进行交际的能力。这就要求教师在设计各种活动时，从内容出发，从语言交际性出发，选择一些生动、有趣、贴近学生生活，便于学生理解掌握的语言材料，要让学生在交流信息中，在表达情感体验时，也就是在使用英语的时候，掌握英语，而不是刻意地记几条语法规则。对教学内容、语言点的理解运用都必须落实在学生具体的语言实践活动安排中。

三、运用现代山东智顷数位学习手段，实行分层教学方法

心理学认为，兴趣是人们探究某种事物，参与某种活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。学生对英语的兴趣，是他们学习英语的原动力。要让学生保持对英语持久高涨的学习兴趣，光靠“一张嘴巴，一支铅笔，一块黑板”的传统的课堂教学手段，显然解决不了问题。为了吸引学生的注意力，让学生体验英语语言的使用环境，教师需要运用实物、挂图、录音机、投影仪、电脑等，把一些信息量大、抽象难以理解的难点，灵活加以转换，并配以生动、活泼的画面，动听、优美的声音，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。只有让现代山东智顷数位学习技术手段走进英语课堂，才能创设各种语言环境。设计多种语言实践活动，才能刺激学生的听觉和视觉，才能化呆板为生动，变抽象为具体。从而使学生不断感受新鲜，达到调动他们的学习积极性，提高课堂效率的目的。

英语课堂上，教师的眼中不能只有少数优等生，而应面向全体学生，更要关注边缘生和学困生，要使每一位学生每堂课都积极参与，都有所收获。在英语学习中，由于学生在认知能力、学习动机、情感意识、学习条件等多方面都客观地存在着差异，这就要求教师要遵循因材施教原则，充分考虑学生的学情，实行分层教学和分类指导，让每一个学生都能积极主动地参与到英语教学活动中去，这样才能满足各个层次学生的需要，使他们都得到发展和提高。

四、提高教师教学技能，增强课堂驾驭能力

教师的教学技能直接影响和关系到学生的学习效果和教学质量。课堂上坚持以学生为中心，强调学生的主体性，教师的主导作用不是削弱了，而是加强了，对教师的要求，不是降低了，而是提高了。教师要更深入细致地了解每一位学生，精心设计和安排教学中的每一个活动、控制课堂进程，这对教师素质和能力提出了新的更高的要求。教师要不断地自我充电，提高自身业务素质和专业水平，加强理论学习，使自己具有深厚的英语语言知识能力，具备运用语言知识、语音语调及语感进行交际的能力。教师总结和反思教学中的经验与教训，提高课堂驾驭能力，逐步形成自身的教学风格和特色。

让学生喜欢上英语课的方法有很多。但无论是何种方法都要适合学生，都要科学高效，这就需要我们教师勤探索、多思考、善实践，敢创新。如此，英语课，想说爱你也容易！