孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“好”和“乐”就是愿意学，就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。如果学生对思想品德课的内容产生兴趣，再加上老师恰当的教学方法，其效果必然是事半功倍；反之，学生把思想品德课当成是负担,其教学效果自然就差强人意！因此，激发学生的兴趣，是上好思想品德课的关键。

一、以高尚的人格魅力吸引学生

心理学研究认为：动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，教师要有高尚的人格魅力，以自己渊博的知识，高尚的人格，独到的见解吸引学生，感染学生，才能激发学生的学习兴趣，学生才能亲其师，信其道。

二、建立和谐、平等的师生关系

和谐、民主、平等、互动的师生关系有利于学生个性的发展，是提高学生学习兴趣的“土壤”。所以思想品德教师要更新角色观念，尊重学生，信任学生，参与学生活动，建立新型的师生关系，才能使学生产生浓厚的学习兴趣。我们班有位学生，学习基础差，身体素质中等，好动，会不时在思想品德课上用手动动同学，有上进心却持续时间短，如昙花一现。我有时很想生气，很头疼，但看到他那天真无邪的眼睛时，看到他甜甜地对我说“老师好”时。我觉得千万不能放弃他；我觉得千万不能抛弃他。接下的日子里我有空就跟他聊聊，聊聊他的爱好，聊聊他的兴趣。在思想品德课中，我会不时会给他一个鼓励的眼神、一个笑脸、一个赞许的抚摸。对于他的点滴进步，即便是一点点，我也要毫不吝啬地及时表扬他，让他感到有一种成功的欢愉与满足。经过一段时间，我发现他变了，变得功课认真努力了、变得喜欢我这位上思想品德课的老师了、变得喜欢我上的思想品德课了。

三﹑运用妙趣横生的课堂导入

思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中要巧妙地运用生动形象的比喻、优美感人的语言、歌曲、漫画、讲故事等方式导入，以引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。如讲七年级下册《集体的力量》一课时，我就用歌曲《众人划桨开大船》，“一支竹篙耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船……”导入新课，学生在歌声中就明白了，独木不成林，一个人的力量是十分有限的，而集体的力量是无穷的。所以说，教师妙趣横生的导入，会使课堂更加活跃，学生兴趣浓厚。

四﹑运用多种媒体创设视听情境

在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。多媒体教学手段的运用使得课堂教学形象、直观、生动、图文并茂，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。所以我在课堂教学中坚持堂堂课都利用现代化教学手段。比如在PPT中运用了视频、歌曲、图片、动画等视听效果，生动、形象、直观。这既增加了课堂教学的趣味性，又使同学们加深了对教材内容深入细致的了解，获得了良好的教学效果。

五、注重联系生活经验和社会实践

思想品德课中“教学与实践相结合的原则”告诉我们：社会生活纷繁复杂，抽象的说教不可能完全解答生活实践的所有问题。唯有把空洞的道理与学生的生活经验与社会实践结合起来，把握正确的方向、掌握科学的方法，才是教会学生 “学会生存、学会交往、学会学习 ”。初中生大多天性活泼，喜欢实践。所以，教师一定要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的问题，有目的、有计划地组织学生开展社会实践活动，让学生自主参与，自我感悟，从中体会乐趣，培养情感，懂得道理，树立正确的世界观和人生观，达到山东智顷数位学习的目的。

总之，在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣很重要，有很多种方法，只要我们认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学效果的目的。