一、高中数学教学模式现状分析

1.学生在被动地学习知识。

目前很多高中数学课堂还是沿循老师讲授知识为主的课堂教学模式，学生一直坐在下面被动的接受老师所讲解的内容。此外，由于数学科目本身理论性较强，难度也较大，需要有较强的逻辑分析能力和较强的思维转换能力，因此，很多学生对数学学习的兴趣不高，积极性较低，造成了学生只是在被动的接受知识，而不是带着学习兴趣积极主动的去学习，结果往往导致了课堂效率的低下。

2.很多学生没有提前预习的习惯。

在学习新知识之前，花费一些时间来进行预习时十分必要的，通过课前对课本知识进行预习，学生才能更清楚的明确需要学习的重难点，由于班级学生人数较多，层次也高低不均，因此老师在课堂上明确的重难点并不能适合所有的学生，但是很多学生都没有注重课前的预习，因此在老师讲解新知识的时候便容易有不明白的地方，结果导致课堂教学效率的低下。

3.学生在学习时不能掌握有效的学习方法。

有了好的学习方法，才能做到“事半功倍”，对于数学这门理论性、逻辑性都很强的科目，掌握一些适合自己的学习方法更是十分必要，很多学生反映，自己做了很多的数学题，每天都花费了大量的时间来学习数学，可是最后结果却不甚理想，这就是缺乏有效的学习方法的结果，这也是学生中普遍存在的一个问题，也成为了阻碍教学效率的一个重要因素。

二、塑造高中数学高效教学模式的措施

以上简要分析了目前高中数学课堂教学的现状，分析了导致高中数学课堂教学效率较低的原因所在，由此，我们可以看出，高效课堂教学模式的形成和塑造不仅仅需要老师改变以往的教学方式，学生也需要改变自己的学习行为和方式，由此才能双管齐下，真正塑造高效的高中数学教学模式，具体来说，可以采取以下几点措施：

1.教师应该采取恰当的措施让学生参与到课堂教学活动中去。

塑造高效教学模式的一个重要措施就是改变以往学生被动的接受知识的局面，转而采取积极的措施让学生能够积极的参与到教学活动中去，具体而言可以：

（1）对学生进行提问。为了使得学生更好的集中注意力，可以针对上节课所讲的内容对学生进行适当的提问，从而促使学生在课下及时的进行巩固和练习，比如，在讲解必修二中点线面之间的基本关系时，可以对平面的基本性质这个问题进行提问，让学生分别回答出平面的基本性质所包含的三条公理并且能够写出符号语言，这样便可以使得学生在课下的时间对所学的知识集中注意力进行复习，做到“温故而知新”。

（2）教学时利用多媒体进行教学。在讲解新知识时，教师可以利用多媒体进行教学，从而更好的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣和积极性，比如在进行数系的扩充讲解时，教师可以先展示出几幅图片来显示出数字的发展变化，可以引用远古时期结绳记事，现如今的山地海拔的测量等图片让学生得出数的发展是由于实际生活的需要这一结论，接着对数系的扩充进行具体的讲解，图片的使用可以极大的增强课堂教学内容的生动性和丰富性，还能有效的吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。

（3）有意识地引导学生掌握一定的学习方法。教师除了要给学生讲解知识之外，还应该注重对学生的引导，数学学习中方法的掌握很重要，因此，教师应该在平时的教学活动中有意识的引导学生、提示学生掌握一定的学习方法，从而做到“以一反三，融会贯通”比如在讲解基本不等式时对于题目“当x＞1时，求函数y=x+■的最小值”这一题时，就应该引导学生运用固定的数学公式进行推算，从而解出y＝(x-1)+■+1（∵x＞1）≥2＋1＝3即函数的最小值是3的结果，还可以将定义域改变，如改为{x|x>3},让学生明确基本不等式适用范围，强调让学生记住“一正二定三相等”的做题技巧，从而提高课堂效率，促使学生更快的学习新的知识。

2.教师应该引导学生做好预习和复习。

教师应该提醒学生在课前对将要学习的知识进行预习，这样才能更清楚的把握教学的重难点，从而在课堂上有选择的对所讲解的知识点进行吸收，在老师进行知识讲解的时候能够有效地顺着老师的思路，在课下的时候也应该及时地复习和巩固，这样才能为新课的开始奠定坚实的基础，更好地提高学习效率，营造高效的课堂教学模式。

总之，高效的数学课堂教学模式的塑造不仅仅需要老师改变教学方式，学生也应该做好预习和复习，更好地完成学习任务，这样有效结合才能更好地提高课堂教学的效率。