阅读是小学语文教学的重中之重，要想提高阅读教学的效率，就必须要让学生成为阅读教学的主人。为此，作为语文教师必须要采取各种策略，鼓励学生积极主动地投入到阅读教学中。以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、设计好课堂导入语，激发学生阅读兴趣

在小学语文教材中，包含很多文质兼美的优秀作品，在阅读这些文章的过程中会产生美的感受，仿佛眼前展开的是一幅精美的画卷。在语文阅读教学中，教师可以采用多媒体教学的方式引入导语，例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，可以利用多媒体播放各种各样的海洋生物，如：海参、龙虾、海龟、鲨鱼、海豚、珊瑚等，让学生在欣赏图片的过程中，产生美的享受，真正融入文章，激发学生的阅读欲望。这样一来，学生在阅读过程中，会在脑海中形成一幅幅美丽的画面，使学生对文章的分析形成整体的把握。同时，还可以引入对比学习的方法，在教学一篇文章之前，先引导学生阅读与之相关的文章，让学生在相互讨论的过程中，激发对于文章的阅读兴趣，进入积极投入阅读活动，从而达到提高阅读质量的目的。

二、创设相应教学情境，为学生提供好机会

通过长期的阅读实践教学我们发现，学生独立阅读充分体现了学生独立思考，以及善于发表自身独特见解的能力，同时也有助于教师发现学生存在的不足与错误。因此，教师要积极创设相应的学习情境，为学生提供独立阅读的机会和空间，例如，在教学《鸟的天堂》时，可以先让学生自主阅读，并鼓励他们提出问题。阅读之后，有的学生问道：“鸟的天堂在什么地方？”有的问道：“为什么被叫做鸟的天堂呢？”还有的学生问道：“为什么文章中有的‘鸟的天堂’被加注引号，而有的却没有呢？”针对学生提出的问题，教师要善于梳理和归纳，这些问题中有的与教学目标有关，而有的则没有关系，因此，教师要帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们通过自主研读而提出有效问题。

三、引导学生细读精读，达到全面深刻理解

精读要求学生通篇阅读，分析语言特色和用意，逐字逐行地品味作者的思想感情，体会文章的意境，对文章拥有全面深刻的认识。例如在《难忘的泼水节》这节课的学习过程中，教师要引导学生分析语言特点，从字里行间理解文章，如分析第三段中“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”这句话，作者为什么不直接说人们来了，而用“四面八方”“敲起象脚鼓”和“赶”这些字词，作者的用意是什么呢？学生们在思考过后发现这些词恰恰说明了时间之早，人多且气氛隆重热烈，将人们喜悦的心情表现得淋漓尽致，进而推出人们对总理的爱戴和想见总理的迫切心情。通过细细品味这些细节，我们不难发现作者不是简单的在描写泼水节，同时也是在表达对总理的敬爱之情，这才是文章的内在含义。

四、搭建自主阅读平台，提高自主学习意识

学生们正处在性格张扬，思维活跃的阶段，传统的指令式教学方式会抑制学生思维的发展，降低学生学习的能动性，教师要为学生搭建一个展现自我的舞台，给学生自由选择，自主学习的机会，在教师的引导下放飞思绪，张扬个性，发挥自己的想象思维，提高创造能力，培养自主学习意识。首先，允许学生“理解”选择。思维方式的差异和生活环境的不同，会造成理解上的差异，再加上教材文字的局限性，学生对文意的理解也会不尽相同，教师不能一味的否定学生的想法，而要善于聆听学生的见解，尊重学生的体会。其次，鼓励学生选择“伙伴”。合作学习是学习过程中必不可少的组成部分，良好的合作竞争意识可以帮助学生培养主动意识，善于选择学习伙伴体现了学习的主观能动性，是成熟的表现，这会为学生以后的人生奠定坚实的基础。

总而言之，阅读技巧虽然发挥着举足轻重的作用，但阅读兴趣是基础，阅读习惯是决定阅读水平高低的关键，激发阅读兴趣，丰富阅读内容。只有实现学生思想与作者的情感的沟通，达到“自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改”的境界，才能说我们的阅读教学是成功的。