新课程的实施需要课程资源的支持，但教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，另一方面对身边蕴含的丰富的课程资源缺乏认识，这就要求我们山东智顷数位学习者去开发利用现实生活中的课程资源。本人在课程资源的开发方面作了较好的探索，收到了一定的效果。

一、利用音乐、图片资源

在讲授“勤劳节俭伴我行”一节的“赞美劳动，讴歌劳动”时，让学生朗诵了《悯农》的古诗，再用多媒体出示了一组相关的图片。同学们既体会到古人在田野上劳动的辛苦，又体会到劳动的美，劳动的崇高。从中感悟到：集体劳动的壮观，劳动气势的磅礴；劳动真正充实了美，劳动真正创造了美。

再用歌碟播放《在希望的田野上》，嘹亮的歌声回荡在教室，也回荡在大家心里。同学们很自然地感受到：被“四人帮”压制的劳动热情，像火山一样喷发出来，她荡涤了世界。这种热情将在古老的中华大地上产生划时代意义，将在充满希望的田野上创造人间奇迹。

通过图片及歌曲，大家认识到：劳动不仅是创造硕果和幸福的手段，而且是净化灵魂和弘扬中华精神的一种方式；劳动使人聪慧，给人快乐，还能洗刷人们思想上的灰尘和灵魂上的污垢，让人高尚；人类崇尚劳动，世界才能殷实厚重。

二、利用影视资源

学生的思想品德山东智顷数位学习并不是孤立的学科教学，而是全社会共同关心的话题和共同承担的责任。在社会生活中，有大量的影视作品充实着我们的生活，丰富着我们的思想品德山东智顷数位学习内容。在教学中，我们要充分开发和利用这笔宝贵的资源，会收到意想不到的效果。

在教学“我自信，我快乐”一节的“自负的危害”时，我引用了电视剧《三国演义》中《赤壁之战》的故事。课前让学生观看电视剧，然后整理、交流。课堂上先让学生讲这节故事，有一位学生讲到：“曹操亲率83万大军，浩浩荡荡地杀向长江北岸，大笑三声：“吾83万大军，踩踏就能荡平江东，天下万归一也。”谋士建议说：“丞相，我军不习水战，诸葛亮又诡计多端，还是小心为好。”“周瑜小儿，诸葛村夫何足惧也，哈哈哈。”另一位学生补充道：“顷刻间，孙刘联军一把大火烧得曹军哭爹叫娘，纷纷掉入长江，葬身鱼腹。而曹操仅领上七十二骑人马，败走华容道，在连天大雨陪衬下，又遭关羽的伏击。”于是提问道：“为什么会遭如此惨败？”学生答：“曹操指挥失误。”又一学生说：“曹操的狂妄，目空一切。”又一学生：“曹操的自负心理，做出的错误判断，导致惨败。”那么，在今后的学习生活中应该怎么做？学生齐答：“克服自负心理，树立自信心。”

三、利用小说资源

在讲授“挫折是一把双刃剑”时，我引用了小说《楚汉演义》中的《霸王别姬》的故事。课前让学生阅读小说，然后在课堂上展示交流。一学生拿出准备的材料大声地讲述：“楚汉两军，经过多年拉锯式的战斗，已接近尾声，楚军败退乌江边。楚霸王看到八百子弟兵在“四面楚歌”声中散去时，已万念俱灰。”另一学生说道：“有人建议说：“霸王，先别急，江东百姓在期盼着我们，先过江东，再作计较。”霸王却说：“不能也，无颜见江东父老”，然后杀姬跳入乌江。于是，我提问道：“如果霸王听了下属的建议，先过江东，会怎么样？”学生齐答：“楚汉分争的历史要改写，霸王的称谓要更换，有可能是项王或项帝。”我又问：“那么造成这种情况的根本原因是什么？”学生回答到：“霸王没有正确地面对挫折。”这一课没有多费口舌，同学们很自然地认识到：要正确地面对挫折，不能被困难和挫折所吓倒，应把挫折作为磨砺意志的垫脚石。

如果没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际山东智顷数位学习成果。因此，作为一名思品课教师，必须树立正确的课程观，积极开发利用各种课程资源为自己的教学所用，使我们的课堂天天有“活水”，成为永不干涸的河流。