提高学生的作文水平，让学生的作文成绩有明显的进步，对很多语文教师来讲是个非常棘手的大难题。十几年的语文教学中，我觉得最困惑的就是作文教学。尽管在作文课上不断引导、多种方式评讲，但往往收效甚微，语文教学生涯中的挫败感几乎都是来自于作文教学。经过多年的摸索，我认为帮助学生提高作文成绩的关键在于：作文课之外，我们教师还需多为作文做点什么。

一、让学生多积累写作素材和语言

1.舍得花时间给学生阅读。大量的、广泛的阅读是积累的重要手段和主要方式。但现在初中生的学业压力大、学习任务重，导致他们的课外阅读很零散，没有整体性、计划性、系统性。因此语文教师要科学整合时间，适当地放弃一些讲课时间，留下更多能让学生完整阅读的时间。让学生真正静下心来，潜下心去，有计划地读些经典的文学作品，充分体验和感悟优秀作品独有的风格、独具的魅力、独蕴的内涵，从中不断丰富和积累素材与语言，从而学会更好地用文字表达自己的思想和情感。

2.给机会让学生交流阅读感受。学生在阅读之后必定有不同的感受、感悟，这些感受、感悟对促进学生积累和写作有重要的作用。如果不及时将这些感受、感悟记录下来，那就会随着时间的流逝而淡化、忘却。这样阅读的效果就大打折扣，积累的进程也就极为缓慢。因此，阅读之后，教师应及时要求学生把阅读的体验写下来，然后趁热打铁安排时间组织学生交流。这样不仅让学生留住了自己在阅读中的感受和体验，还能在交流中与别人碰撞出思想的火花，对作品内涵有更深层次的理解，使阅读更深入更有效。每月再对一个月来的阅读作个总结，再次巩固、吸收、消化，能让学生真正从阅读中得到积累，得到收获，得到提升，得到发展。

当然让学生积累素材、积累语言的方法和途径还有很多，但以上两点往往是我们语文教师难以做到的。总觉得课堂时间宝贵得很，要赶进度，所以舍不得拿出来给学生阅读、交流。殊不知，这宝贵的课堂时间就是要做最有价值、最高效的事。多给学生阅读的时间吧。

二、督促学生多观察、多思考、多动笔

一些学生总觉得生活只不过是不断重复，身边的一切都很平常和普通，找不到作文可写的材料。这只是因为他们没有敏锐的观察力，没有遇事多思考的习惯。所以，生活中大量的素材都从他们的眼前溜走了。而一个学期有限的作文课根本就不足以唤起他们观察、思考的激情，学生总是到了写作文的时候才开始搜索记忆，苦思冥想，寻找题材，可往往搜索枯肠而终不可得。笔者认为每天写日记是培养学生细心观察、认真思考的有效方法。教师应强调学生每天写日记，既要写当天发生的某件事，又要写下自己的感受和想法，切忌写记流水账式的日记。这样，学生就必须要留意每天发生的事情，而且还要对发生的事情分析思考。日积月累，作文的素材多了，语言也丰富和个性化了，文笔也越来越流畅了，还能慢慢养成多观察、善思考的好习惯。当然为了提高学生写日记的积极性，语文教师要多动脑筋，比如可以在学生的日记本上和学生交流。有时我们的只言片语会被学生视为珍宝，让他们对写日记产生浓厚的兴趣。渐渐地，写日记从“要求”变成了“需要”，学生越来越愿意写，越来越会写，作文能力也随之提高了。

当然，每天阅读、批改学生的日记，一定会占用语文教师大量的时间和精力，我们也可以选择每天阅读、批改部分学生的日记，轮流进行，也可以将写得精彩的日记在班级中展示，这样可以有效地激发学生的写作热情。尽管这样教师会比较辛苦，但只要学生因此而能不断进步，所有的辛苦都是值得的。

学生的作文水平也许不是靠“教出来”的。但是只要我们多探索、多思考、多总结，在作文课之外不断想办法帮助学生多积累，督促学生多动笔，就一定可以使学生的作文写得越来越好。