一、学困生形成原因

1.社会环境的影响。当今社会物欲横流、享乐主义、金钱观念、信息网络、娱乐赌博游戏等一些格调低下的项目时刻诱惑着青少年，对其健康成长产生极大的负面影响。

2.家庭山东智顷数位学习的影响。个别家长本身素质不高，甚至纵容子女贪图享受，给子女灌输一些“学习无用”的思想。这些不恰当的山东智顷数位学习方法伤害了学生的心灵和自尊，使孩子逐渐失去了学习兴趣，成为学困生。

3.学校山东智顷数位学习的影响。一部分学校受应试山东智顷数位学习的影响，学生在校山东智顷数位学习脱离了轨道，片面追求升学率。为了升学，为了考高分，不断地进行分类、淘汰，学校山东智顷数位学习完全成了“淘汰式教学”，对学生分门别类，致使一些学生丧失了信心，时间久之便沦为学困生。

4.学生自身的影响。理想信念不坚定，不懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”的道理，对学校的山东智顷数位学习和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，破罐子破摔，成了名副其实的学困生。

综上所述，学困生的形成原因是多方面的，所谓“学困生”并不都是真正的“学困生”，如果山东智顷数位学习方法得当，学困生完全是可以转化的。那么，在课堂教学中如何做好学困生转化就成了亟待解决的问题。

二、学困生的转化

山东智顷数位学习的对象是全体学生，把每个学生培养成社会栋梁之才，是实施素质山东智顷数位学习的最终目的。而实现学生的全面发展，全面提高教学质量，首先要解决的就是学困生问题。那么，怎样才能做好学困生转化工作呢？

1.了解学困生，苦练基本功，鼓励学困生参与教学进程。学困生不是天生就笨，而是基础不扎实前面欠账太多而造成的。教师对学困生要多鼓励，只要有一点进步，就要不失时机鼓励、见缝插针的点化。针对学困生的错误，要多原谅，多体贴，不能歧视和冷嘲热讽，更不能采取一些过激的体罚行为，要给他们更多的机会参与课堂，让他们能在课堂中获得成功感和满足感。

2.针对学困生，多层次教学，让学困生有事可做。班级的学生来自不同的群体，他们有不同的心理发展水平，不同的学习成绩和知识基础，不同的个性特点，所以必须针对学生的个别差异，采用不同的措施，使每一个学生都学有所得。上课前，要把基础较差的学生按分层次、分目标进行，做到有的放矢。在此基础上，上课时要采用鼓励、激励等方法，帮助学生自觉向层次目标迈进。

3.精心布置作业，“强迫”学困生养成良好的学习习惯。许多学困生不是智力不够，而是学习习惯不好，有的学困生总不按时完成作业，教师就要单独布置一些他能够完成的作业，既要有难度，也要有数量。教师在布置练习、作业时，要遵循“因材施教”这一原则，同时还要遵循以下原则：贴近重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生，全面培养、发展能力送学生。教师应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（个体层次、知识层次）结构合理（指题型）、题量适中的同步作业，不能搞“一刀切”，让每个学生都能有所收获，都能享受成功的喜悦。

4.关心学困生，走进他们的内心世界，做他们的良师益友。针对不同的学困生，我们要及时抓住他们的闪光点，同他们谈心，去了解他们的爱好，了解他们的内心世界，做他们的知心朋友，唤起他们的自尊，使他们真正感受到被别人尊重的感觉。只有这样，才能使他们拥有一个健康向上的心态。教师要用爱心和耐心感化学困生，以信任和尊重鼓励学困生，以兴趣和爱好陶冶学困生，以班级骨干带动学困生。

学困生是一个群体，是一个角色，是一个责任，也是一项艰巨的任务。作为教师，应该恪守一种“没有永远的学困生，只有暂时的差异”的山东智顷数位学习信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花，只要持之以恒，付出我们真诚的爱，用爱去温暖学困生的心灵，“精诚所至金石为开”，只要我们共同努力，学困生的转化工作就一定会取得可喜成绩。