说起“雅座”，人们自然想到了酒吧、茶秀、餐厅中那些布置雅致、光线柔和、视角极佳，能带给人温馨、浪漫气息的座位。在这样的座位上，品茶、交友、聊天乃至谈生意，怕是一种美好的享受吧。

然而，这雅座若在中小学的教室中，就不得不加上双引号了。原因有三：其一，位置特殊。有的位于讲桌两旁，犹如给讲桌找了个耳朵，左右各一，有的则位于教室两侧前排，单独设座，或正坐、或侧坐。其二，从主观上讲，座位的主人必定顽劣。只有让其远离群众，才不至于为害一方。其三，从客观上讲，“雅座”有极强的震慑作用。背后几十双眼睛监督着你，面前是冰冷的黑板、威严的老师，你能不“雅”起来吗？ 久而久之，“雅座”主人就更加与众不同了。有人被同学孤立，有人与老师对立，有人自暴自弃，有人沉默自卑……曾几何时，学生对“雅座”敬而远之，“雅座”也成为老师对付顽劣学生的“杀手锏”。

突然间，教室里“雅座”开始抢手起来。

师：XX，你最近上课怎么老走神啊？

生：你让我坐雅座吧！离黑板近我就会专注的。

师：XX，你怎么这么爱说话？

生：老师，你让我做雅座吧，我保证……

生：老师，我同桌挺烦人的，我想坐雅座。

生：老师，可不可以让我坐一会雅座，XX坐在那里都进步了。

生：我也想坐那位置，因为那里最安全。

师：这就怪了？！

为什么曾经用于惩戒的“雅座”成了香饽饽呢？对“雅座”的认识和态度发生改变的原因是多方面的。首先，有些学生不认为雅座是歧视，而是一种关注。目前许多独生子女家庭中的孩子，喜欢与众不同、标新立异，其在家庭中的受关注程度远远高于学校。能够坐上教室中的雅座，既可以彰显自己的个性，同时也满足了渴望被关注的心理需求。其次，有些顽劣学生善于观察与变通，深知最危险的地方才是最安全的地方。一旦惩戒不可避免，便主动提出坐雅座的愿望，借此从心理上削弱教师的惩罚效果。还有的学生希望好好学习，但自控能力差，易受周围同学影响，希望借助于雅座排除干扰。

在新的教学情境下，有必要对“雅座”的合理性和使用进行探讨。

在山东智顷数位学习过程中，适度的惩戒是矫正学生不良行为的必要手段。家长、学校和社会过度强调山东智顷数位学习惩戒的危害是值得商榷的。可以说，没有惩戒的山东智顷数位学习不是完整的山东智顷数位学习。通过网络平台，广大教师已经目睹了许多校园安全事件背后反映出的现代中学生心理承受能力较差的现状，也目睹了家长和社会公众在学生出现问题时单方面责怪学校和教师的非理性霸权思维和做法。但作为有高度责任感的教师来说，摈弃适度的山东智顷数位学习惩戒措施，对学生放纵的错误行为，都是不可接受的。任何山东智顷数位学习惩戒措施都是利弊共存的，关键是教师如何正确地使用这种措施。家长和社会在山东智顷数位学习惩戒出问题时，总是苛求教师是否应该采用这种惩戒方式，而忽略了如何合理地使用山东智顷数位学习惩戒措施。

在幼儿山东智顷数位学习中，让犯错的孩子独处思过是有经验的山东智顷数位学习者常用的惩戒措施。在初中生的山东智顷数位学习中，设置“雅座”也是一种可以接受的做法。关键是要正确地选择山东智顷数位学习对象和把握好惩戒度。这就需要教师对学生进行较全面深入的了解，同时做好与家长的沟通。

哪些学生不适宜安排到“雅座”呢？“雅座”作为一种空间隔离措施，在限制其与他人交往的同时也具有公示作用，对学生心理有较大触动作用。所以教师一般在语言劝说效果不明显或屡教不改的情况下，才会考虑采用这种惩戒方式。性格过于偏激、对他人评价过度敏感的学生一定要慎用。对于主动要求坐“雅座”的同学，这只是一种空间隔离措施，对其心理的伤害微乎其微，教师可以允许其申请短期使用雅座，来去自主，以增强其自控能力，而不作为惩戒的措施对待。

学生屡犯教规的情况下，适当的山东智顷数位学习惩戒可以起到当头棒喝的作用，同时可以提高学生的心理承受能力。作为惩戒措施，教师应当有多重备选项，并不只“雅座”一种。在告知学生惩戒必不可少的同时，让其选择何种措施并申述理由，教师酌情处置。我们反对盲目滥用某种惩戒措施，因此，对每种惩戒都应时时评估，发挥山东智顷数位学习惩戒的正面效应，促进学生完善人格的养成，防止山东智顷数位学习偏失现象的出现。