现如今中学生在英语学习上花费的时间相当多，但提高英语成绩的效果却不明显。久而久之，中学生对英语学习的信心不足，甚至严重影响高考成绩。根据这一普遍现象以及我多年的教学经验，总结出主要存在以下几个方面的误区，制约着英语成绩的提高，只有我们走出这些英语学习的误区，才能提高英语学习的效率。一、改变记单词的方法，提高记单词的效率

中学生把学习英语的主要任务放在记单词上，花费了大量的时间，可单词还是记不住。究其原因主要是他们总习惯机械地把完整的单词分割成单个字母来记忆，根本不注意单词的发音。如果采取拼读法，把单词的音、形、义结合起来。如 Education 、Revolution 、Society 等这些单词记忆时，掌握音标，利用拼读规则，记忆单词就容易多了。中学阶段学生的单词记忆量比较大，同学们记单词时，想起来专攻几十个单词，忘了就放一段时间，没有合理安排记忆单词的数量和时间，所以效果不好。综上所述，记忆单词时我们最好采用眼、口、手、耳、脑多方面的配合，才能取得更好的效果。另外“分类归纳法” 、“分组记忆法” 、“联想法”这些方法对于我们中学生的单词记忆都有高效率的提高。

二、摆脱母语的影响，学习纯正的英语

列宁说过：“学习外语时要忘记母语”。其原因就是怕自己的母语不时影响和干扰外语的学习。然而初学英语的中学生由于音标掌握得不清楚，又怕记不住单词，总是在单词下边注释汉语，读出来让人啼笑皆非。这样读出来的英语不仅不好听，而且不利于记单词。还有同学们对中西方文化了解不够深，尤其是对中西方文化差异和习惯不够了解，常把中国文化套用到英语学习上，会产生很多误会，更不利于英语学习。作为教师应该正确引导学生学习纯正的英语，忘记母语的影响，尽可能创设接近英语语言的环境，提高英语表达能力，让学生有意识地培养自己的英语思维，思考和解决英语学习中的问题。

三、轻视语感和口语的培养，学习效果差

好多学生不注重语言能力的培养，只限于试题训练上。学到的英语只是干巴巴的，体会不到一点英语语言的美感，导致做题很生硬。此外，口语表达更是甚少，学到的英语也是哑巴英语，只会纸上写，不会语言表达，我们称之为“聋哑症”。久而久之，学生对英语学习失去了兴趣，对提高英语成绩影响也很大，只会越学越累。我们教师应帮助学生认识到英语语感和口语培养的重要性，尽量给学生创造语言学习环境。例如多让学生听听纯正的英语录音材料，看看欧美电影，激发学生对英语的兴趣，让他们主动模仿正确的语音、语调，从而体会特定的语境中所具有的语感魅力，让学生积极主动地去学习英语，效果会更好。

四、正确把握“精读”与“泛读”的概念，养成良好的阅读习惯

大家都知道阅读可以分为“精读”和“泛读”两种方式。“精读”就是要深入仔细地反复研读。“泛读”就是泛泛地读。但无论是“精读”还是“泛读”都要求我们养成查字典的好习惯。通常人们在“泛读”的时候遇到不懂的词根据上下文推测单词意思，猜不出来就跳过，即使猜出来意思也不是很准确，过后也不查字典了解这个单词在本文中的具体意思是什么，这样做当时是提高了阅读速度，但最终结果是影响文章的正确欣赏，从而制约着英语学习的进步，所以不论是“精读”还是“泛读”我们都要养成查字典的好习惯，提高阅读质量。

五、缺乏持之以恒的精神，达不到预期的效果

干任何事情，持之以恒的精神很重要，学习更是如此。有些学生头脑发热时，疯狂学习两三周，一下记几十个单词，做好几套试题，坚持一段时间后，热情锐减，觉得累，又没有达到自己设定的效果，就放弃了。如果再让老师督促一下，或突然又认识到学习英语的重要性，又开始坚持一段时间。这样反反复复，不仅取得不了预期的效果，还会使学生产生满腹牢骚，抱怨学习方法不好，英语学习太难等借口，助长了他们放弃学习英语的念头。

总而言之，学生要想提高自己的英语学习效率，就应该努力克服不良的学习习惯，走出学习英语的误区，学以致用，积极配合老师的教学方法，学习效率一定会提高的。