高效课堂是指在教学过程中，教师对学生进行积极正确的引导，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。如何打造高效的数学课堂是我们数学教师必须思考和解决的问题，根据多年的教学实践，笔者认为可从以下几方面入手。一、课前必要学习任务的布置

高效课堂要求我们在课堂上取得最好的教学效果。因此，课前必要学习任务的布置很关键。比如在学习“截一个立体图形”时，需要让学生们了解正方体的截面，笔者让学生课前每人用萝卜或土豆切上4个小正方体，课堂上指导学生截出三角形、四边形、五边形、六边形的截面。通过课堂的实践操作，学生对截面的印象很深。如果没有课前的准备，这节课学生不好想象，更谈不上高效课堂。

二、良好教学氛围的建立

1.建立良好的师生关系。大多数教师都意识到“要教好书，先处理好师生关系”。师生关系处理不好，学生对教师会有抵触情绪，对教师布置的任务消极怠工，教师说的话听不进去。相反，关系处理好了，则会“亲其师，信其道”。笔者在教学实践中发现，师生关系好，上课时学生精神放松，思维活跃，有话敢说。

2.良好情境的创设。良好课堂情境的创设会给学生形成一种积极的学习氛围。在“平均数”的教学中，我是这样创设问题情境的：由于刚刚进行了月考，上课前我直接告诉学生，这次月考咱们班考得不好。我发现学生的注意力开始不集中，很想知道班上考了多少分，自己考了多少分。紧接着，我就要求大家拿起笔，算算咱们班的数学平均成绩，学生的积极性都很高，就连平时上课不动手的学生都拿起了笔进行计算。

三、高效的课堂提问

教师的提问策略是十分重要的。在设计课堂问题时要注意以下几个方面：1.问题要经过精心准备。大多数教师在备课时，由于时间紧，只备某个环节学习哪些知识点，至于具体提哪些问题，却没有认真思考，上课时临时发挥，致使问题质量不高，影响课堂效率。2.要根据教材的需要设置问题，环环紧扣，吸引学生的注意力。例如，“一元一次不等式组”第二课时课前“做一做”：在什么条件下长度为3cm、7cm、Xcm的三条线段可以围成一个三角形？虽说这个问题不是很难，但是由于学生对三角形三边关系这部分知识学的时间较久，所以一时半会反应不出来。于是，我就在此添加了三个问题：（1）长度为1、2、3的线段能组成三角形吗？（2）怎样的三条线段才能围成三角形呢？（3）在什么条件下长度为3cm、7cm、Xcm的三条线段可以围成一个三角形？在这些问题的引导下，学生就很容易列出不等关系式，不会觉得迷茫而走神。3.问题要有层次，并且针对不同层次的学生提出不同的问题。要保证所有的学生参与其中，不搞特殊化。

四、积极的小组合作

组织学生小组合作学习，可以有效提高课堂效率。例如，在教学“一次函数的图象”时，如果教师在黑板上边讲边画，学生在底下听，有的学生能听懂，但自己动手画时就觉得困难。因此，这节课我就用小组合作的方式进行教学。首先给学生集体演示画一次函数图象的步骤，然后以小组为单位，每组分一道题，让每组集体合作完成。这样在小组长的带领下学生有的列表，有的画图，有的帮着计算，有的拿书，有的监督检查，互相帮助，积极性很高，共同完成一道题目。最后，每组派一名代表讲解如何画图。在小组合作方式下，每个学生都发挥了主动性，都参与到了学习过程中。在竞争心理的作用下，学生的学习积极性更高，学习效率也随之提高。

高效课堂教学是现代课堂教学的发展趋势，是我们教师共同追求的课堂。需要我们所有教师在新的教学理念指导下，不断地探索、总结，打造更高效的数学课堂。