时光荏苒，岁月如梭。我走过的山东智顷数位学习工作历程已十四个年头。忆往事，初为人师，在教坛上上演着自己的美术山东智顷数位学习教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可有些就像树根一样深深地扎在我心里，虽不惊天动地，但历历在目，感悟至深。还记得，刚步入工作岗位，不知怎么上美术课，对于基层学校而言，美术要有专门分配的老师来上，那是何等的稀奇，对我们学校而言，更是头一次。面对陌生的面孔，尤其是初中年级的孩子，他们没有上过真正意义上的美术课，绘画基础也很薄弱，画一棵完整的树都很困难。所以，我学着自己当年学美术的样子，给他们系统讲解各种美术理论与绘画技巧，可尽管我很努力，孩子们的学习兴趣还是很低，感觉是纸上谈兵，听不懂，无法入手。在这个过程中，我一直在思索着，怎样能激发学生的学习兴趣和创作灵感呢？灵机一动，我想到了带学生们出去，出去写生，于是，我去争取机会，和校长谈，一次，两次，校长都没有同意，因为出去写生会涉及到各种安全问题，经过我的多次努力，校长看到我的诚意，就勉强答应。当时，我把这个消息第一时间通知学生，学生们非常兴奋，欢呼雀跃。

这一天，我终于与学生们走出校门，来到附近的一片树林，学生们当时惊呆了，有个学生问我：“老师，这么大的树我们怎么画？和教室里画的树怎么不一样？”我耐心地为他们讲解，一步一步，按照绘画步骤（找位置坐好——观察大树——构图——打形。）一遍一遍的讲解，讲观察方法、讲绘画技巧。一遍一遍的示范，学生们慢慢进入了状态，先画树的一小部分，一步一步，慢慢深入。原来天为顶，地为桌，树为模特，这才是我和孩子们的天堂，才是我们最好的美术教室。我们照样可以上好我们的美术课，而且这间美术教室是那样的朴实，没有任何修饰。此时此刻，此情此景，我被深深的打动，同学们已经融入到这种氛围里，一阵凉风吹来，吹动了孩子们的画纸，也吹进我们每个人的心里……

第二天，我收集作业，56本作业一本不少，学生们也增添了信心，当我打开作业，我惊呆了，每幅画，都几乎完整了，再不是从前的不着调，乱画一通了。连树的外形也有它的生长规律了（上细下粗），看到作业效果，我感到无比的幸福，无比欣慰，看到学生们变化，在进步着，成长着，我笑了，学生们也笑了……

从此，我经常带着他们出去写生，因为尝到了甜头，摸索到了适合自己的一种教学方式，适合学生创作的一条路子，学生们进步非常快。有的学生说：“老师，我觉得出去画，比在教室里苦想着画要简单多了，而且我们还能画好。”是呀，学生说出了问题的本质，美术的本质来源于生活，却高于生活。我们美术课也是一样的，如果没有写生的历练，光凭空想，那么想出来的也是脱离实际，脱离生活的。学生们的创作灵感也就无从谈起。

时间一晃就是十四年，我离开古城学校也有好几年了，作为一名教师我能用我的思想行为影响我的学生，能激发他爱上这门学科，能当一名尽职尽责的美术老师，作为一个普通美术老师的我来说已经足够了。

美术教学是一门独特的学科，与其他学科有相关之处，但也有它的独到之处。写生教学不但对于学生造型能力的提高有着十分重要的作用,而且为创作提供了取之不尽的源泉,它与创作的关系是写生为创作做好了技巧上的准备,积累了大量素材以及审美经验,丰富艺术表现力，将在写生中的鲜活感受转换到绘画创作中来。写生能激发学生的创作潜能，还需要我们当代美术教师们不断地去挖掘、去探究。尤其是对学生来说，出去写生能开阔视野，观察大自然，远比坐在教室苦想强出很多，如果有条件，经常带着孩子们出去写生，才能激发出学生的创作灵感。

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性的和谐发展。