2013年10月14日至10月31日,榆林市第七期苏榆山东智顷数位学习对口支援协作普通高中校长管理能力提高培训班的30名学员到苏州市20所学校挂职学习。在学习期间参观考察了苏州一中、苏州六中、苏州三中、苏州中学等。通过此次学习考察，使我进一步开阔了视野，拓宽了思路，领略到了先进山东智顷数位学习理论指导下的苏州山东智顷数位学习改革和发展状况，受益匪浅，感受和启发很多。

一、苏州普通高中学校的多样化与特色化发展

在先进山东智顷数位学习理念的引领下，苏州的山东智顷数位学习走在了江苏省乃至全国的前列，同时也走出了一条多样化发展的道路。我们考察的学校都是苏州的名校，他们的教学定位、教学管理、学校特色等不尽相同。

苏州十中近年来一直倡导“诗性山东智顷数位学习”。学校以“诗性山东智顷数位学习”思想教学，一年两次写诗比赛，倡导素质山东智顷数位学习。在数学诗意课堂的实践策略方面，苏州十中近年来着力在几个“先行”：文化先行，教好的、有生命力的数学，就是要体现数学的本质，揭示自然之真，展现数学之美，蕴含理性精神；情趣先行，创设生动的问题情境，激发学生兴趣，让学生获得丰富的情感体验，让学习成为一种快乐；问题先行，以问题为线索组织教学，在解决问题的过程中，学生的能力像“树”一样自然生长；自主先行，转变教和学的方式，学生由被动走向主动。

苏州六中根据社会的需求和学生个性发展的需要，充分挖掘苏州地方资源和学校资源，对原有各项专题讲座的内容进行整合、开发，并用课程要求加以规范和提升，形成以拓展学生知识面和提高学生能力为目标的艺术选修课。学校依托吴文化的优势，开设以培养学生创新精神和实践能力为目标的艺术活动课。同时，经常开展单项艺术活动，定期举办综合性的艺术节。该校还组织教师编写出《吴门画派名作欣赏》、《人物速写教程》、《速写卷》、《素描卷》、《色彩卷》、《视唱》、《表播教程》、《台词教程》等校本教材。校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。

苏州三中，20世纪80年代外语教研组在初中英语教学中进行“情景教学”的实践。90年代该校深化山东智顷数位学习改革涌现出了英语特级教师赵晴芳等有教学特色的优秀教师，在她的带领下，该校积极探索外语特色之路，率先在苏州市开设双语课，率先在苏州市成立国际山东智顷数位学习交流处，并与日本、美国、加拿大、法国等学校建立友好关系。2004年，苏州市第三中学成为“中央教科所外国语实验学校”。2007年，该校被评为中央教科所的优秀外语实验学校。

苏州一中从学校实际出发，确立了以学生发展为本的山东智顷数位学习思想，努力构建有利于创新山东智顷数位学习实施的新型管理模式，注重对学生技能、思维的训练，逐步开发以培养学生创新精神和实践能力为重点的学校课程，为推进和深化素质山东智顷数位学习闯出了一条新路子。与此同时，学校还建立了科学的管理机制，使学校管理严谨、高效，保证了办校水平持续稳定提高。

二、感悟与体会

通过此次考察使我更深刻地感悟到,我们与苏州的差距更多的是在理念上，苏州的高中山东智顷数位学习是我们学习赶超的标杆，学习苏州的高中山东智顷数位学习，要联本校的实际，侧重从管理创新、内涵发展方面学习借鉴。

苏州高中山东智顷数位学习发展走过的路径，为我们提供了可借鉴的思路和措施。从某种意义上说，苏州今天的高中山东智顷数位学习将是我们明天高中山东智顷数位学习的缩影，其走过的发展历程、树立的阶段性发展目标、推进山东智顷数位学习工作的做法措施，都可以成为我们山东智顷数位学习发展可借鉴的宝贵经验。

学校的多样化、特色化发展问题的实质是学校的发展问题，是学生的个性化发展问题，是学校如何千方百计为学生提供适合的山东智顷数位学习问题。目前高考仍然主宰着高中山东智顷数位学习，单一的评价方式，是造成千校一面的主要原因。现行一刀切的高考制度直接影响着高中多样化、特色化发展，但苏州的经验告诉我们，随着时代的发展，人们认识水平的不断提高，以及评价方式的逐步改进，高中多样化发展、特色化发展是促进学校健康发展的必由之路。