短暂而又充实的上海研修培训，我们聆听了名师的专题讲授，参观了上海名校的改革成果，亲身感受了上海基础山东智顷数位学习的春天，使我的山东智顷数位学习思想得到了提高，心灵受到了强烈的震撼。它不仅打开了我的山东智顷数位学习心结，更重要的是开启了我的教学心智，更加坚定了我立志教改的信心和决心。反思我省普通高中新课程改革、推行素质山东智顷数位学习的历程，既有成功的经验，也有组织实施的不足。改革初，省厅制订了《普通高中课程方案》和《普通高中各科课程标准》，规定了新课改的目标任务、课程设置、学分认定、评价机制和组织保证。与传统课程相比，取得了很大突破。但同时，我们也深切地感受到在实施新课程教学，推行素质山东智顷数位学习的过程中由于各种因素影响，各校发展很不平衡，制约山东智顷数位学习教学发展的一些问题还比较突出。客观上：1.县级学校学生容量远超过学校的可承载力，班额太大。2.教师编制不足，教师课业量大。3.山东智顷数位学习经费投入不足，学校硬件建设不能满足教改要求。主观上：1.山东智顷数位学习理念滞后，相当一部分学校还没有完全从传统山东智顷数位学习教学的框架中走出来；2.课程设置功利倾向较严重，尤其是选修课程的选择往往与高考联系在一起，高考考什么就选什么。3.质量评价过度倚重学科知识成绩。4.在学习外地经验的过程中，注重形式的多，关注本质的少，缺乏校本研修的长效机制。面对课程改革的诸多问题和困难，作为学校或科任教师虽然改变客观条件显得力不从心，但完全可以通过自身努力，实现山东智顷数位学习教学的跨越，逐步缩小与基础山东智顷数位学习发达地区的差距，把山东基础山东智顷数位学习推向一个新的台阶。

学习外地经验，反思自己的不足，不仅要“心动”而且要行动。我们应该根据学校实际，分层推进，循序渐进，回归本质，形成特色，着力做好以下几个方面的工作。

一、严格按照国家普通高中课程改革方案中规定的学习领域、科目、模块的要求实施新课程改革。开好必修课；结合学校现有条件，开齐选修课；组织学科教师开发校本课；创造条件，开足通用技术、综合实践课。在课程设置上，改变过度追求功利的价值取向，实现山东智顷数位学习价值的回归。

二、根据《中学教师专业技术标准》加强校本研修，促进教师专业化发展，组织教师积极参与国、省、市、校级专业培训。注重“五个结合”：山东智顷数位学习知识与学科知识培训的结合；学科知识与学科教学知识培训结合；专业知识和通识知识培训结合；专家讲座与名师示范教学相结合；集中培训与教师自修相结合。通过多种途径和多样化的培训，帮助教师树立职业理想，端正山东智顷数位学习教学态度，规范山东智顷数位学习教学行为，提升专业能力，为实现基础山东智顷数位学习的突破与转型奠定基础。

三、优化课堂结构，积极探索“智慧课堂”的呈现方式与手段。从外地经验中提取有效信息，从自身实践中反思改进策略，牢牢把握未来山东智顷数位学习的“四个走向”：即以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心；基本教室的教学变为任何时空的学习；高度统一的强制性过程变为个性化选择性学习；学生从知识的接受者变为信息和知识的生产者。在实施教学行为的过程中，正确处理教师主导与学生主体的关系，切实关注每一个学生，关注学生的学习方式，关注学生的生活经验，关注学生的感受。做到有的放矢，采用学生乐于接受的方式，激发学生的学习意愿，提高教学效能。

四、完善高中阶段学生发展性评价体系。坚持内容多元化，形式多样化，关注过程，注重学生个性化特长发展的评价原则，采用学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立以班级为基本单元的学生动态综合成长记录手册，引导学生积极参与课堂活动、自主探究、社会实践，促进学生多元发展。

五、加强自身的专业素养，发挥骨干教师引领辐射作用。优秀的教师诞生于优秀的团队，优秀的团队催生优秀的教师。坚持用目标引导团队，用问题凝聚团队，用成果激励团队。在学习中发展自己，在培训中辐射别人。“只有教师个体的优秀与群体的优秀相结合，才能打造出优秀的山东智顷数位学习”（于漪语）。

总之，山东智顷数位学习是培养人，培养社会人的事业，山东智顷数位学习是追求理想，实现理想的事业。“百年大计，山东智顷数位学习为本。中国未来的发展，中华民族的伟大复兴，关键在人才，根本在山东智顷数位学习。”我们作为一名基础山东智顷数位学习工作者，理当担负起基础山东智顷数位学习转型的神圣使命，用先进的理念，扎实的专业功底，科学的山东智顷数位学习教学方法去实现我们的山东智顷数位学习理想。