在素质山东智顷数位学习改革不断推进的背景下，体验式教学作为一种全新的教学模式逐渐受到广大教研人员和一线山东智顷数位学习工作者的关注。体验式教学法相对于其他传统教学法能够更好地适应小学生的认知发展规律，同时也符合语言学习的发展规律。那么在小学英语教学中应该如何实施体验式教学呢？本文结合小学英语教学探讨如下：

一、强化情感渲染，营造体验氛围

小学英语教师在围绕教学目标开展一系列教学活动的过程中，要充分考虑小学生的特点，联系情感因素，强化情感渲染。新课改对小学英语教学的要求是让学生在反复听说的过程中，提高学生对英语的敏感性，让学生会听，敢于用英语表达自己的想法，并善于运用英语。众所周知，英语是我们的第二语言，让一个刚刚习得汉语的小学生学习英语，是十分枯燥乏味的，控制不好，很容易造成厌学。对此，教师要抓住小学生的特点，强化情感渲染，给学生营造一个轻松的学习氛围。例如，利用上课前的几分钟，开展“warming up”活动，教师可以以一些问候语开始，针对一些简单的日常生活进行交流，或是教学生一些英语儿歌、谜语等。这样一来，通过教师积极、饱满的情绪，给学生营造了一个极具情感色彩的英语体验氛围，感染每一个学生。

二、巧设英语情境，激发体验热情

在小学英语教学过程中，教师要积极创设英语情境，让学生感受到英语氛围，激发体验热情。对于小学生来说，好动是他们的天性，在活动过程中，学生的个性逐渐形成并得到巩固，随着新课程改革的不断深入，构建一个以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，是小学英语教学所追求的理想境界。对此，教师在教学过程中，要巧妙地依据生活中发生的事情，设计合理的语言情境和语用情境，给学生搭建一个发挥的舞台，从而让他们从情境中体验英语，激发他们的体验热情。例如，模拟超市买东西，给学生提供一些简单的玩具、衣服等，让学生自己组织一段简短的对话，然后展示给大家。

三、优化活动设计，引导体验生成

学生已掌握的知识和拥有的技能是从事体验式学习的重要基础，而新知识和新技能的不断积累也应以既有知识与经验作为支撑。教师要想设计出合理有效的体验式学习活动就必须紧紧抓住这一规律，将学生既有的知识、技能和经验作为体验式学习活动的起点，才能使学生树立起参与学习活动的信心，引导他们主动参与体验式学习活动，并从中获得新的知识和新的经验。此外，体验式教学下的学习活动设计应强调以学生为中心，以学生的自主体验为活动的根本。因此，在实际教学中，教师应精心设计教学活动，本着以学生为中心，以学生为主体的原则，设计生动的活动情境、开放性的活动内容，为学生搭建体验英语知识的平台，将学生既有的知识和经验与新知识和新技能进行合理穿插融合，引导学生自主探究，自主体验，并在此过程中牢固掌握大量语言信息，通过对知识的运用来提升学生的实践能力和自主创新能力。从而成功地生成体验过程，达到体验教学的目的。

四、优化课堂评价，促使体验成功

课堂评价是小学英语教学的一个重要组成部分，合理有效的评价能够激发学生的学习兴趣，使学生体验成功，或剖析自身过去一段时间的学习中存在的问题，促使学生不断努力。首先，课堂评价要选择合适的时机，根据学生的学习进展和体验式学习活动的开展情况抓住评价时机；其次，课堂评价应以肯定和激励为主，注重提升学生的自信心和主动性，为了充分调动学生的积极性，应使学生参与到评价过程中，可先组织学生进行相互评价，再由教师总结归纳。体验成功能够使学生感受快乐和成就感，获得心理上的满足，从而保持不断学习、不断进步的动力。

综上所述，随着新课程改革的不断推进，小学英语教师应强化对教学模式、教学方法的创新与完善。体验式教学以学生的亲身体验和实践参与为基点，能够使学生在过程体验，接受和应用英语知识、英语技能，因而，强化体验式教学在小学英语教学中的应用对于提升小学英语课堂效率和教学成效有着很强的现实意义。对此，教师应围绕情感渲染、情境设置、设计活动和课堂评价四个方面进行不断改进，从而不断提升体验式教学的有效性。