在大家的意识中美术是副科，学不学、学得好不好对升学无关紧要，这样导致了美术教学始终得不到重视和发展，严重制约了其教学效果。本文笔者谈谈美术课教学中存在的问题和改进策略。一、美术课教学中存在的问题

1.错误观念的影响根深蒂固。

由于“择校热”的影响，很多初中生家长受“学好语数外，留洋到海外”的禁锢，他们追求孩子“初升高”考高分，致使学生把美术当作副科，美术的学习经常遭遇搁浅。特别是部分家长还不断地打击孩子学美术，说是不干正行，这样下去将来“讨饭”吧！他们认为唯一的出路是学好文化课，严重挫伤了孩子学习美术的兴趣和积极性。

2.学校管理层面不重视。

笔者曾和几位异校的同行谈及美术课教学话题，一致认为：学校有责任，分管教学的校长很少过问美术课，多数学校是美术课干脆劈开，给语数外等让路，试想领导们还会在美术师资培训、山东智顷数位学习资金和教学设备上投入吗？这都是过分追求“升学率”在作怪，导致了管理层面忽视了美术山东智顷数位学习与学生全面发展的和谐统一、相互促进的关系。

3.教师导学手段陈旧，无良策，激发不了学生学习美术的热情和兴致。

在目前普通初级中学里科班出身的美术教师少得可怜，甚至没有，有也是水平参差不齐。他们在导学时，方法简单，死搬教材；重视技能轻人文，忽视了学生间的差异性和个性化的学习，导致学生只会“依葫芦画瓢”，久而久之他们的学习热情便会消失，兴致荡然无存。

二、改进策略

1.与时俱进，更新教学理念，树立正确的美术课程观。

无论专业还是非专业的美术教师，首先应坚持学习11版新课标，不断修正自己的教学思想，更新并保持教学理念的先进性和前瞻性。其次准确定位美术课程观，其不是培养艺术家的，而是提高学生的美术技能的同时把促进其审美发展作为主要目的和任务，使学生品行和修养得以净化、升华。

2.优化教学模式和方法，提升教学有效性。

(1) 促进美术学习与学生的现实生活相融合。美术来源于生活，并能美化我们的生活。对此，在进行美术教学时我们要做到：一要围绕学生日常的现实的丰富多彩的生活，打破教材的框框架架与束缚，在题材、形式和表达方式上给学生更多的自主。二要开放美术活动的时空，有序地引导学生走进自然，走入社会，把农家乐、乡间村野等作为他们学习天然课堂，去感受自然的色彩。如“写生课”教学，我把学生带到乡间果园（黄金梨、猕猴桃基础）、集贸市场、森林公园，让他们描绘自然风光、树木花草，观察生活中形形色色的人和物等。

(2)加强教学情境的创设，优化课堂教学。初中生害羞心理比较严重。在美术学习过程中，当他们出现不会画、画不像等系列问题时，不善问、怕问，渐渐滋生了自卑、畏难心理。为此，我们要创设适当的教学情境，增加梯度降低难度，营造宽松和谐的学习气氛，最大限度地帮助学生消除心理障碍，提升教学效果。如在水彩画教学中，讲“干画法 ”和“湿画法”的技法时，学生不易掌握，教师就必须一边讲一边示范，可以画一个苹果示范“湿画法”、画一本字典示范“干画法”，这样学生就不觉理论的枯燥也较容易掌握。如水彩、国画、素描或手工等的教学中，教师在学生制作美术作品时伴以音乐创设浓厚的艺术氛围，使学生心情轻松愉悦，不会感到技能练习的乏味。

(3)充分利用现代山东智顷数位学习技术优化美术教学。现代山东智顷数位学习技术，具有动静互补、声色俱佳等先天的优势。利用它能很好地凸显教学的中心和知识的重点、分散和降低教学难点；利用它能将美术的导学设计变得生动活泼，促使学生在整个学习流程中保持高昂的学习热情和饱满的精神状态，深深地吸引他们的注意力；利用它的储存、再现等功能同时屏显相关的文字、图像和动画，能全方位刺激学生的多种感官，参与美术的学习，拓宽他们获取信息的渠道，加大课堂教学的密度和力度。

总之，我们一定要克服各种外在因素的干扰或制约，想方设法优化美术教学，促进学生探求知识发展智能，培养他们的审美素质、想象能力和创造思维，促进学生的身心健康发展，提升其美术素养。