随着新课标在农村中小学的实施，社会音乐实践更应在音乐山东智顷数位学习教学中积极推进。让那些具有本地特色的音乐不断增强音乐新课程中的素质山东智顷数位学习因素，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效果，促使学生积极主动地把音乐社会实践与课堂知识结合起来，提升自身的音乐综合能力素质，已成为农村音乐山东智顷数位学习教学的主要任务和根本目标。一、研究分析现代山东智顷数位学习趋势，转变观念，提高认识

在新课改背景下，要充分利用音乐教学中的素质山东智顷数位学习因素，培养学生的审美能力和创新意识，就必须首先转变思想观念，把新课标的实施与农村音乐课堂教学的改革结合起来，使音乐教学真正成为学生动手、创新的最基础、最根本的课堂。在农村中小学音乐教学中，还普遍存在着学校不重视、教师无创意、学生无兴趣的局面。把本属于学生乐学、妙趣横生的科目变得枯燥无味，使音乐课堂教学呆板僵化。为了扭转这种局面，教师要把教学目标锁定在提高学生兴趣和培养学生音乐实践能力上。只有这样，才能在音乐教学中准确地探索出教改的新方法和新途径，即因地制宜、就地取材，利用当地的一切音乐资源（即一切音乐实践活动），尽可能多地给学生提供各种各样的音乐实践机会，激发学生的学习兴趣，培养学生在实践中的合作能力、探究能力，让学生在实践中开阔视野、拓展思维、充分展示自己的才能，达到培养和提高全体学生的综合素质能力的目的。

二、建构开放型山东智顷数位学习教学模式，积极开展社会音乐实践

在音乐课堂教学中要积极引进社会音乐实践活动，并多方面全方位地训练学生吹拉弹唱、合作表演与合作创作展示的水平，在音乐实践中培养学生的合作精神、团队意识和创新意识，提高他们分析问题、解决问题和音乐鉴赏的能力，改变那种呆板、生硬、严肃有余而活泼不足的课堂氛围，让学生在宽松的课堂氛围中充分发挥自己的潜能。为了配合音乐课堂教学、扩大学生的视野，每学期要适当地请一些民间艺人来课堂表演技艺、传授演奏或乐器制作的技艺，并定期举办才艺展示大赛，以此激发学生学习音乐、参与音乐实践的兴趣，让他们在实践中检验成就，增强自信心，学会合作、学会展示、学会竞争。通过以上方法音乐课就会成为学生最喜欢、最盼望的课程。另外，要提倡鼓励学生调查、访问具有本地特色的音乐的渊源，拜师学习演奏戏曲、礼仪音乐或演唱具有本地特色的民俗唱腔、乡土民歌等。让他们在音乐实践中，感受音乐美，陶冶情怀，不断提升自己的人格、素养，让音乐与音乐实践启迪他们的创新灵感。总之，农村中小学的音乐教学应采用开放式，注重培养学生的音乐实践能力和社会参与能力，采用“基础+特长”的音乐课堂教学模式，培养和提高学生的综合音乐素养，使他们在音乐学习中逐渐形成正确的社会价值取向和正确的人生观。

三、设计多元、立体的评价模式，激励学生积极进行音乐实践

评价对学生的学习起着重要的导向和质量监控作用，因此要设计多元、立体的评价模式，全方位地对学生的音乐素养给予准确的评价，不断激励他们的音乐实践，使他们在社会音乐实践中合作精神得到增强，自主能力和实践探究能力得到提高。如采用“基础+特长”的评价方式，基础分为80%，即为音乐（乐理以及基本常识）的基本知识。低年级可采用最基本、最原始的唱准基本音、基本旋律以及歌词的理解和熟唱等方面。特长分为20%，即器乐演奏、舞蹈表演、特色演唱（包括戏曲）以及小品、曲艺等。也可采用自评、学生互评以及设计评价量表、学生电子评价档案等，从学生社会音乐实践的参与情况（调查、访问情况以及在此过程中获得的技能、方法、情感态度方面，掌握地方特色音乐的奏唱情况、乐器的制作情况，特别是那些独门乐器或独门唱法的传承方面所表现出的创新精神，分析与解决问题的能力以及与他人合作的能力）等方面进行评价。

总之，在音乐教学中，只有不断挖掘利用农村本土的音乐因素，强化社会音乐实践，才能激发学生对音乐学习的积极性、主动性，提升他们的审美情趣和创新意识，使他们领悟到音乐艺术美的奥妙。