一节40分钟的语文课，里面有太多的不明确的因素，许多的事情是你在课前无法预知的，所以在教学中，我们千万不可死抱着课前的预设去“走”教案，针对课堂教学中的“卡壳”现象要及时调整自己的思路，换一种方式，变换一个角度，这样常常会收到意想不到的效果。现笔者结合自己两次不同执教《把我的心脏带回祖国》的过程具体谈谈。片断一：

生：老师，我觉得“1849年10月，他终于躺倒在病床上。”一句中的：“终于”一词用得不恰当。

师：为什么呢？

生：“终于”一词让我觉得作者早就希望肖邦病倒，现在真的病倒了，有幸灾乐祸之嫌。但是作者的本意并不是这样，所以这里不能用“终于”，要么去掉，要么换成“不幸”或其他词。（其他学生纷纷点头）

师：（迟疑片刻）让我们换一个角度去思考这个问题，好吗？大家想一想，肖邦的病倒是意料之中的事还是意料之外的事？

生：（异口同声）意料之中的事。

师：既然是意料之中的事，说明作者在肖邦病倒前就预料到了，后来他真的病了，作者和我们都不感到意外，符合我们当初的推断，因此就用了“终于”一词。

生：（似懂非懂）点头。（正值下课铃响，赶紧宣布下课）

片断二：

师：（出示句子：1849年10月，他终于躺倒在病床上。）同学们，你们在上一节课中提出一个很有讨论价值的问题———“终于”一词用得是否恰当？现在请大家各抒己见，谈谈自己的看法。

生：我认为恰当。肖邦是个工作狂，他过度地工作，是工作让他累垮，这样的结果早就可以预料到，所以这里的“终于”表示在意料之中。

生：我还是觉得不好。放在句子中仍有幸灾乐祸之感，但是又与作者的本意矛盾。

师：现在有了意见的分歧，到底恰当不恰当呢？大家静下心来认真研究一下。首先，我们来说一说“终于”的意思。

生：（迫不及待）它的意思就是经过等待、盼望之后出现的情况。例如，我左盼右盼，终于迎来了“六一”国际儿童节。（其余学生点头表示同意）

师：有没有其他的意思了？

生：（摇头）

师：在字典上，我发现它还有另一层意思，“经过种种变化之后出现的情况”。（板书）在这里，我们应该选择这层意思。

生：（不太信服，茫然看着黑板）

师：大家知道，肖邦离开祖国后开始并没有病倒，但是后来病倒了，这就说明情况发生了变化，这种变化作者在当初能不能预料到？

生：能！

师：也就是说这种结果没有出乎意料，早在意料之中，它证实了作者最初的推测，因此，可不可以用“终于”？

生：可以！

师：你们的问题解决了，但是我有一个问题要请教你们，肖邦病倒的结果在我们的意料之中，那么你们是如何预料到的呢？请结合课文内容具体谈一谈。

生：因为他深深地思念着祖国和亲人。“他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”是这种浓浓的思念和担忧让他病倒。

生：正是因为肖邦这种思念得不到实现，所以他把思念融进了工作中，“他勉励自己工作、工作、再工作！”是疯狂的工作让他病倒。

生：除了疯狂的工作，他还面临生活的贫困。“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。”奔波之苦让他病倒。

师：大家说得都有道理，我佩服你们独道的理解，精彩的发言，同时也感谢你们给我上了精彩、难忘的一课！

教后反思：

回眸第一节课，由于疏忽，没有很好钻研教材、利用资源，不但没有一点主动权，而且还使一个牵一发动全身，有助于进一步理解课文、品悟情感的机会丧失。学生的质疑火花、探究欲望也被扼杀在摇篮之中，真是一个失败的组织者和引导者！镜头二中，我将学生带入“研究者”、“探索者”的角色之中，引导学生深入思考、潜心领会语言文字，从设疑到解词，再到联系课文内容进一步解释，学生的思维得到了训练，也使学生对课文内容有了更深刻的理解，无形之中，将语言文字训练也落到了实处。教材，并非是一种物化的载体，而是一种理性化了的生命，只有阅读主体对这种隐藏的生命意义有所体验、触动时，文本的生命意义才能得以实现。