进入小学高年级之后，学生对于英语的学习也随之进入到了一个新的阶段。学生渐渐发现，原来死记硬背的知识已经不顶用了，原来简单的英语练习也变得越来越复杂了。对于大部分小学高年级学生来说，在复习阶段，答英语习题时语法方面的错误占了较大的比重，笔者经过分析和总结，认为主要有这样几种情况：1.时态混淆，滥用动词变化形式；2.不定式掌握不牢，对to的用法模糊不清；3.审题不清，导致莫名错误；4.英语习作质量不高。笔者结合教学实践，就从这四个方面入手，来谈如何提高学生的英语解题能力。◆ 时态混淆了怎么办

译林牛津版小学英语教材在语法教学方面比较有前瞻性，在教学内容中按照由易到难的顺序逐步渗透加入了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，以及一定数量的以话题为主导的日常交际用语如：问候、打电话、郊游、看病、there be结构等。到了复习阶段 ，各种时态和话题用语交织在一起，学生往往会“思维错乱”，错误百出。

例如：用动词的适当形式填空，1.Nancy______(visit)her grandparents last Sunday.这题首先分析句中的时间状语last Sunday可知，这句话是一般过去时，并且是一个肯定句。按照一般过去时的句型构成，横线处显然填的是动词visit的过去式形式visited。但是，看似一个很简单的问题，学生们却会发生五花八门的错误。比如，某学生填了visit的第三人称单数形式visits，追问原因，该生说，他没有注意到时间状语，以为是一般现在时，所以用了第三人称单数形式。另一学生填了visitted,很明显，他虽然知道填写visit的过去式形式，但是，对于动词过去式构成规律的掌握存在明显的问题。归根结底，出现以上类似错误的原因，主要是学生对于时态及相关构成的规律掌握不牢固，没有将不同的时态句型的特点根深蒂固的植入脑海中，所以，在进行练习时难免犯错。

◆不定式记不住怎么办

动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此，在句中可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。小学生在没有系统学习语法的背景下，自然无法非常透彻的理解不定式的特点和用法。因此导致碰到与动词不定式有关的习题时，总是忘记“to”这个关键人物。

比如这样一道题：用动词的适当形式完成句子 You need _____(turn) off the lights before you leave the classroom. 这句中，很明显地出现了动词不定式need to do sth.所以空格中应该填写“to turn”但是，如果学生对这一概念掌握不牢，会产生莫名其妙的答案，如：turn,turning等。面对这种问题，笔者建议，小学英语教师最有效的解决办法，应该首先帮助学生总结归纳所有学过的动词不定式，然后引导学生记忆这些不定式。小学阶段的动词不定式数量有限，主要有：want to do sth，need to do sth，would like to do，time to do等，要求学生记住这些不定式，遇到包含有这些不定式的时候，首先寻找不定式的标志，然后需要将不定式结构补充完成，将句中的主语和状语进行变化，多加练习，学生定能将动词不定式牢牢掌握。

◆审题偏差了怎么办

小学生注意持续时间短，不能长时间地将注意力集中在同一事物上，学习过程亦是如此。如果再答题时注意分散，很容易造成审题偏差，从而偏离题目本身的要求，造成错误。试问，一个游戏者，连游戏规则都没有搞清楚，会赢得游戏吗？答案是否定的！教师在答题前应对学生反复强调，让学生将认真审题培养成为一种习惯。

建议教师在教学时有意识地培养学生仔细读题的习惯，比如，笔者就要求学生平时答题时，必须将每个题目描述默读3遍，弄清楚这个题目到底要你做什么，明确题目要求之后再考虑怎么做，然后再动笔答题，学生们养成了习惯，以后不管在什么情况下答题，很少出现审题错误。

◆英语写作怎样写

英语写作是小学最后阶段学生不得不面对的考验，为了使学生能够独立、准确地写出符合要求的英语小短文，笔者认为首先是要消除他们的畏难情绪，采取比较宽容的态度，平时注意指导学生先进行一定数量的听说训练，鼓励他们想动笔，敢动笔，写出完整通顺的符合主题的句子。

在英语写作的众多形式中，“看图说话”和“看图写话”是提高学生口头和书面表达能力的重要途径，因为它们是从观察具体的形象入手，在此基础上训练用词造句以及布局谋篇、分析观察事物的能力。同时，对培养学生具有健康的思想品质也有一定的影响。