新课改倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主探究的学习模式。在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、提高和进步。教师是课堂改革最直接的一环，我认为打造高效课堂，应注重以下几个环节。

一、转变角色、更新理念是实现高效课堂的前提

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时转变角色，更新教学理念，在先进教学思想的指导下转变自己的教学行为，适应新的形势。教师的角色应由知识的灌输者、传授者转变为学生学习活动的组织者、参与者，要以学生为本，以学定教，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。首先，教师要有主体意识，一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摒弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。其次，教师要有启发意识，课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。

二、整合教材、优化设计是实现高效课堂的重点

课程标准是课堂教学的指挥棒。教师必须按课标要求精心处理教材，对教材进行开发、整合，让教材为学生服务。 要从提高课堂教学效果的主旨出发，裁剪或增添内容，也可以让学生去开发教学内容，充分利用教学资源，发挥师生双主体地位。要对学生已有的知识经验、基础、思维特点及心理状况进行全面分析，合理安排课堂教学：新课从哪里导入？情境如何创设？新旧知识从哪一点切入？各环节怎样过渡？操作实验怎样安排？练习怎样设计?设问怎样提出？学生可能提出什么问题？学生的思维会在哪里受阻？用什么方法打开思路？板书怎样设计？全课怎样收尾？内容鲜活化、过程活动化、交流互动化是打造高效课堂的重要条件。

三、开放课堂、灵活施教是实现高效课堂的关键

高效的课堂应该是师生互动、生生互动的课堂。不是老师唱戏学生听，而是师生同台唱戏。古语说得好“亲其师，信其道”。新课改要求教师走下讲台，走近学生，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围；要给学生独立思考的时间和空间，让学生敢说、敢做、敢问、敢于坚持。让学生自己播种，自己摘果，在收获中找到自信；要做到“我的人生我把握，我的课堂我做主”，脑中有标，胸中有法，手中有书，要动能动，要静能静，动静交替，要收能收，要放能放，收放自如。

俗话说：教无定法，贵在得法，无法之法，乃为至法。选择什么样的教学方法要根据实际情况来决定，并实时做出调整，古今中外的教学法不存在谁的方法比谁的好，课改也不可全盘西化，应在继承中创新，创新中发展，发展中反思。

四、强化反思、适时改进是实现高效课堂的保证

教学反思是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照。反思是一种手段。反思后奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。“教学是一门艺术。” 所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析、反思：预设与实际是否吻合？学生学到了什么？掌握得怎样？课堂生成状况如何？ 哪些地方需要改进？学生有哪些闪光点？只有不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，把反思当作一种习惯，才能形成个性化的教学风格。

教学的实效性是广大山东智顷数位学习工作者永恒的追求。让我们在新课程理念指导下，把课堂还给学生，极力打造低负高效的课堂，使课堂异彩纷呈。