计算机课是学校各个专业必开的一门公共基础课程，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的计算机素质，不仅符合计算机技术发展规律的要求，而且符合学校素质山东智顷数位学习的要求。下面我就计算机课在实际教学中的改革提出一些看法。

一、计算机教学形式改革——重在创新

在教学的各个环节，教师习惯于“一言堂”、“满堂灌”，基本上以自身为主体，从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。学生在学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，在上课时难免有画饼充饥的感觉，从而导致听课时对老师所讲内容不感兴趣。课堂缺乏师生间的互动，学生学习被动，教学效果难免不佳。

当前，计算机课教学基本上普及了现代化教学手段。计算机各种软件，多数以Windows操作系统作为系统支持，这种可视窗的操作系统具有强大的人机对话功能，使得计算机的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作变得直观、便捷。这些软件的应用与操作，使用传统的黑板上课是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。现在计算机已经发展到了“演示＋操作＋讲解”的授课方式。教学实践证明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，有趣的人机互动让复杂问题简单化，学生可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，在师生的互动中既增强了学习的兴趣，又把理论知识与实践有机结合在一起，教学效果得到明显提高。多媒体教学能做到图、文、声、像并茂，充分地展现知识形成的过程。

二、计算机教学方法改革——重在受用程度

从目前来看，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到山东智顷数位学习领域的一个重要表现。在教学过程中充分激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习主动性进而激发创造性，产生探求知识的巨大动力，引导学生自主地学，轻松地学，变“要我学”为“我要学”，在学生达到最佳的学习状态的同时，也收到了最佳的课堂教学效果。中职学生在学习中理论性太强容易产生厌学情绪。因此，教师可根据教学内容或教学案例制作课件，注重实例教学，以具有代表性的实例作为每个教学模块的开始，让学生从“可视化”的实例教学开始，对模块的目标有一个整体认识，明白完成目标任务需要哪些知识。随后，再以实例为主辐射到相关的知识、技能。实践证明，有选择地利用多媒体进行教学，将传统教学和多媒体教学相结合。这样的教学方式由于教学直观性、目的性更强，普遍被广大学生所接受。

三、计算机教学实践操作——重在易接受

计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实训课为重点，实训内容则尽量将学生所需要掌握的技能融入到与实际应用相贴切的实训任务之中。在实训过程中借助教学课件，采用讲、看、练一体化和分组讨论的教学方法，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂的叙述用生动的图像和动画表现出来。在发挥老师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地实践，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。同时，可以使学生在实践操作中，从知识的被动接收者变为主动参与者和积极探索者，从而更直观地掌握教学内容，将理论知识与实践有机地结合，切实提高计算机应用基础课程的教学。学生上课容易走神儿，一般情况下，当学生思想分散、注意力不够集中时，运用多媒体引发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻、学习困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。

学校每年应定期举行计算机基础操作技能竞赛，内容包括打字、编辑排版、表格数据处理、图表制作、幻灯片制作等。通过竞赛，促进学生更扎实地掌握操作技能，并积极应用到与实际工作相关的各项任务中去，大大提高了学生的实践操作能力。

综上所述，计算机作为现代高科技的产物，其理论知识和专业性强。作为教师首先就应该转变观念，积极改革，从“以教师为主体、以课程为中心”过渡到“教师指导下的以学生为主体”的教学模式上，不断地充实自己，更新自己的知识，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构；其次就应该结合计算机学科更新快、实践性强的特点，运用专业组教师的集体智慧，在教学中选择一套适合中职学生的教材；再者就应该全面掌握教材，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，采用多种教学手段和灵活的教学方法，选择合适的辅助教学软件，把理论和实训操作有机地结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。通过提高学生学习的目的性和自觉性，学生的岗位适应能力的综合素质最终得到提高，达到了职业山东智顷数位学习的真正目的。