英语作文教学在英语教学中非常重要，是学生学以致用的体现。而且是学生学习过程中的一个难点。因此，帮助学生利用所学英语知识正确表达所思所想，描写所见所闻，方法尤为重要。这里我谈谈平时教学中的一些主要方法教学方法，供大家交流。

一、仿写范文

仿写范文增强了写作的针对性和有效性。学生刚进初一提起写作很害怕，如果能写出较长的英语作文，对写英语作文的兴趣自然而然就产生了。仿写范文就解决了这一问题。例如介绍家庭成员的作文就可用这一方法，使学生有写的材料，在很多程度上避免了过多的错句子产生。学生很有成就感，对英语的喜爱就多一些，兴趣也随之产生了。

要想让学生写出自己的文章，教师的讲解是很必要的。笔者从七年级第一学期开始就对学生进行写作的指导和训练，收到了很好的教学效果。例如，英语课本中要求初一学生写一篇自我介绍。在教学中，我与学生一起分析了范文的行文特点，归纳出描述自己的方法、词汇和句型。同时要求学生把范文中的优美语句结合自己的实际写进文章中，如写出Name ，Age ，School，Class，Grade，Likes and dislikes，favourite food，favourite colour，be good at，best friend等。经过分析和讲解，学生的写作思路理清了，并有了充足的语言材料准备，写起来也就得心应手了。

二、改写或复述课文

如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。

1.改写课文。在训练初中生写作的教学实践中，笔者主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或归纳课文要点。例如在学生用第三人称单数写某人一天的活动时，就可以通过改写课文，注意第三人称单数的用法，来完成一篇合格的英语作文。要求学生任选课文中的一篇，变换人称对文章进行改写，然后在班内进行交流。活动中，学生个个聚精会神聆听别人的描述并判断是否正确，对不正确的地方抢着进行更正和补充。

2.复述课文。教师就课文中的阅读文章，设计一些问题让学生回答，然后让学生添加一些关联词，将答案串联起来构成一篇小短文。学生回答上述问题时，教师可以找一些关键词写在黑板上，接着教师可以要求学生将问题的答案组织成短文。教师可以给学生几分钟时间进行准备，然后让学生独立完成复述。最后，给学生布置作业：把他们复述的内容整理成文。教师还可以根据学生的实际水平和课文的难易程度设计写作任务。

以上这些练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，由浅入深，循序渐进，激发学生的写作热情。

三、适当利用英文报刊杂志

在英语写作教学中，教师除了合理地使用教材外，还应积极利用其他课程资源，如网络和报刊杂志等。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，文字浅显且富有时代气息，内容多是一些贴近学生生活并让学生感兴趣的话题，如名人轶事和时事新闻等，能满足学生的好奇心和求知欲。笔者发现，学生一拿到报纸，首先看的是这些方面的信息，就抓住这个契机，让学生挑选其中自己感兴趣的内容进行阅读，读后撰写读后心得，以备交流或使用。结果，学生写出了一些教师意想不到的精彩文章。教师如果能引导学生利用好这些材料，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生了解新闻的特点和表达方式，增强其学习英语的动力。

四、值日生报告（Daily report）

笔者每节课都留出5分钟左右让学生轮流做Daily report。要求如下：内容自定，汇报者在前一天精心准备汇报内容，然后给教师批阅。学生在做Daily report时，其他学生必须认真听好，然后根据Daily report的内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。基础较差的学生也可以在教师的个别辅导下，写出一篇像样的作文来，保护了基础较差学生的写作热情和积极性，而且也减轻了教师批改作文的负担。

我认为英语作文教学，一定要根据不同层次学生的需要及作文难易程度要求要有所不同。再者，英语作文教学一定要遵循循序渐进的原则，逐步实现学生作文水平的提升。