4.切中时弊的调研分析与建议。对陕南、陕北、关中19所高中基线调研的资料进行了深入的量化和质性分析，发现在学科教学效率效果方面存在的主要问题有：传统的以知识传授为主的课堂模式仍占有主导性地位；“教”对“学”的规定与干涉过多过重；理科教学忽视人文价值而文科教学欠缺科学精神；各科力量整合不足甚至相互掣肘；大班额问题是课改难以推进的瓶颈；新教材合理性和适宜性有待研究；各学科教师均有不敢批评和不善于批评学生的现象等等，并深入分析了产生这些问题的原因。在此基础上提出了改善教学的建议：①高中课改没有可供借鉴的现成经验，必须立即探索和行动，以实现教材重组、教法改善、教学灵动。②决不能再靠作业、考试、延长教学时间等低效的运作方式来提高学生学业成绩，而是要探索和建构各学科“体验性教学”的要素与机制，取得经验后由点及面大范围推广。③注重课堂生态建设，要把学生学的过程尽量在课堂流程中呈现，教以学为出发点和归宿，满足学生的各种需求。构建合理的评价体系，尤其要增加过程性评价的权重，在根子上扭转应试山东智顷数位学习的价值取向。④研究个性化学习方案，从学习类型、思维特征、习惯差异、情感精神等诸多方面帮助学生认识自己，开发自己，选择高效率的学习方式⑤协调教研组和年级组的关系，要在行政管理上形成便利，更要提供教学资源共享、教学经验交流、教学效果共生的平台。⑥在全省征集突破大班额造成的教学效率效果提升瓶颈限制的解决方案；针对教师配备城乡差异悬殊问题，建议实行身份待遇不变的以一年为期限的教师轮换制度和三年为一周期全学科覆盖的要求。⑦人文情怀和有效管理不可偏废，要研究和发挥对学生积极有效的批评山东智顷数位学习。⑧教学效率和效果的提升最终体现在学生的全面成长中，单凭课堂教学难以实现。各学校要深挖社区、校区以及教师中潜藏的山东智顷数位学习教学资源，广泛开设非知识性课程，以满足学生的成长需要。⑨高中课改提倡的课堂范式和教学方法不应只表现在赛教课和示范课上，要开展全方位的、持久的课堂改革探索，使新的课堂范式成为教学常态，使合作、交流、探究式的学习成为学生的习惯。