建构主义的教学理论流派众多，影响巨大，强调对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定，只是个体依据自己的经验来创造意义的结果。建构主义者把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”看作是教学的四大要素。他们把学习看着是个体“意义建构”的过程，这一过程以“情境”、“协作”、“会话”为基础。建构主义对学习的这一阐释直接导致了人们对学习环境设计的重视。而所谓学习环境就是指“学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所”。基于这样的认识，建构主义强调：一是学习者构建自己的理解，二是新的学习依靠现有的理解，三是社会性的互动可以促进学习，四是意义学习发生在真实的学习任务之中。