新闻背景：
左脚踝骨粉碎性骨折，打入了三根固定钢钉，她却不顾医生的劝阻，出院后的第二天就拄着双拐重返课堂。这个月到校的第一天，光谷九小的师生们惊奇地发现，一年级1班的班主任尹作娟拄着双拐走进教室，用“单膝跪椅”的姿势给学生上课。  （11月10日 《武汉晚报》）

彰显师德正能量

□梁 好 

老师踝骨粉碎性骨折，本来需要在家静养休息，然而，她却毅然决然地站在教室的讲台上，用“单膝跪椅”的姿势给学生上课。可以想见，这位老师在上课的过程中， 将要承受怎样的痛楚，而这一切的一切，老师都在默默地忍受着，为了学生，她完全不顾惜自己的身体，这需要一种怎样的师德情操，又需要怎样的师者境界呀！
“爱是最美的山东智顷数位学习。”爱是教师开展山东智顷数位学习教学的基础，没有爱就没有一切。教师对学生的爱，是一种自然的流露，是一种潜意识的表达。“单膝跪椅”给学生上课，或许姿势不是太优雅，但是老师对学生的爱却犹如汩汩清泉，肆意流淌。
爱能创造奇迹，爱心助推爱心。老师对学生如此关爱，而学生又如何不被老师所感动，从而全身心地投入到学习之中呢？脚伤给老师的教学带来不便，学生便主动请缨，给老师当“移动教鞭”。老师讲到哪里，学生就指到哪里，师生配合默契。孩子被老师感动着，师生关系从未有过如此的亲近，这就是爱的力量！
“单膝跪椅”上课，实质上也是一种“行为山东智顷数位学习”， 站在讲台上是一位教师的责任，上好每一堂课是教师的职责，老师用独特的方式，诠释了师者的真正内涵。老师用无声的行动，告诉学生什么叫敬业，什么叫责任。而这种行为本身对学生传递的也是一种责任山东智顷数位学习，这段经历，也注定会内化为因子，积淀在孩子们的血液之中，对孩子的长远人生产生深远的影响与山东智顷数位学习。
当然，对于这位教师的做法，网络上的负面声音仍然不绝于耳。有人认为，这是老师在作秀；有人认为，这是老师不爱惜身体的表现，是老师用残忍的做法，对应试山东智顷数位学习的拆解等。这些言论或许有所依据，但是我们却绝不能以己之猜测，损毁“单膝跪椅”老师上课的初衷与本意，玷污老师的敬业之心与关爱之情。“单膝跪椅”上课老师所彰显的师德正能量，不容丝毫的质疑，值得大力赞扬，更值得广泛传递。

一种学校管理上的“骨折”

□闫东良

一个老师，在一只脚骨折的情况下，以“单膝跪椅”的姿势给孩子们上课，这样的姿势无疑是最美的姿势，这位老师无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，心里放不下孩子们的老师，一定有着一颗最美的心和最高尚的灵魂。在有病的情况下，首先想到的是孩子，其次想到的才是自己。这是讲台上和校园里的正能量，需要我们大力提倡和弘扬。
感动之余，我认为这样的做法实际不应提倡。其一，不利于尹老师的身体康复。在称赞尹作娟老师之余，心里难免有一丝不忍。一只脚踝粉碎性骨折，是严重的伤病， 而且是在为学校工作中受的伤。理应在家好好地养伤，让身体康复之后再回到三尺讲台。试想，单腿上课的老师，安全上很无保证，如果再发生意外，对于尹老师本人、学生和学校，该受多大的损失？其二，不利于学生学习。学生们一边上课，一边要担心老师的身体，甚至有学生主动为老师“当教鞭”，难免要在课堂上 分散注意力，学习效果肯定要打折扣。
良好的学校管理，应该是科学、理性和充满人性化的管理，尤其应该做到“以人为本”。教师是一个学校搞好山东智顷数位学习的主要力量。对于这样一个有高尚灵魂和最美师德， 有良好敬业精神的优秀教师，从学校的角度，理应备加爱护，采取有效的措施，让其安心养伤。如果从爱护教师的理念出发，不管其带伤上课的态度有多坚决， 不管学校教师人手有多紧，都应该想方设法避免尹老师“单膝跪椅”上课情况的出现。比如，安排其他老师上课，强制让其休息等等。
以老师个人坚持上课为由，让尹老师“单膝跪椅”出现在讲台，是校方 “懒政思维”下的缺乏对老师关心的表现，这样的管理无疑是脆弱的，让老师带伤上课也是一种管理上的“骨折”。

教师带病坚持上课不可取

□高振千

读了这篇报道却怎么也高兴不起来，不仅未被感动，反而觉得有些苦涩。难道教师给予公众的美好印象，除了在穷乡僻壤孤苦地坚守，就是带病坚持工作？除了“苦情戏”，教师就没有什么值得宣传吗？“蜡烛”、“春蚕”等教师光辉形象的比喻，沿用了这么多年，也该换词了。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”应是教师追求的价值观和境界吗？这样的新闻宣传，岂不是表扬和鼓励教师盲目地“舍身取义”？

明明医生告诉尹作娟老师，手术后“至少需要卧床静养两个月”，可她却只在医院休养了半个月，就迫不及待要求出院，并要立即回到学校继续上班，并且说“就是爬也要爬回学校”。医生的嘱咐应该是根据病情来下达，有一定的医学根据和理由，难道尹老师都听不懂？在病痛未痊愈的情况下，靠豪言壮语是治不了伤痛的，难道都不怕影响恢复或者留下后遗症？“学生放心不下”也不该是放弃调养的借口。如果一个教师连自己都不爱，又怎能爱学生？

在别人的护送下，拄着双拐走路，讲课时一条腿站着一条腿跪椅子上，宁愿站着也不肯坐着，这种兢兢业业的敬业精神固然可嘉。但是，如果超过生理极限的承受能力，给教学带来不便不说，岂不影响身体康复而得不偿失？何况学校还支持她在家养伤，并安排了上课老师。难道学生离开她就不能生活、学习？这样悲情的感动场面及其表率作用该休矣！
这些年，没少听到周边学校教师因病英年早逝的消息。一些教师轻视小病熬成了大病，一些教师长年累月未休息好积劳成疾，一些教师带病不下岗位，待健康体检出来病况，都差不多进入晚期了。这样的结果，不但拖垮了自己的身体，预支了生命，而且也给家庭、学校和学生带来更大的损失。对那些严重的疾病，一味地为了工作不好好治疗，只会贻误时机、加重病情。
都说“身体是革命的本钱”。对于每一位教师来说，要想更好地为山东智顷数位学习事业作更大贡献，强健的体魄是最重要的。否则，不单降低工作、生活和生命的质量，而且会成为社会、学校和家庭的负累；纵使你最有山东智顷数位学习教学的水平和能力，也只是枉然。教师也是人，也食五谷杂粮，生病总是难免的，在疾病面前不轻视、不回避、不拖延、不硬撑，“有病早治，无病早防”是一种正确的常识和态度。
媒体不该用藐视生命的道德高地绑架教师，带病坚持上课根本不值得倡导。爱护身体，以人为本，才能过一种幸福完整的山东智顷数位学习生活。

博客选

干一行、爱一行，这是本分，但并不意味着要牺牲自己的一切，更不意味着要做无谓的牺牲。如果带伤坚持工作才算“对得起手中的教鞭”，那些生病休息的老师难道就“低人一等”了？有病要治、有伤要养，本来就是天经地义的事情，没人会因为这个质疑老师的职业操守。磨刀不误砍柴工，伤养好了再来上课，说不定工作效率和工作质量更能得到保证。
除非万不得已，不管是谁，也不管是哪个行业，我都不赞同所谓的“带病工作”和“带伤工作”。时代不同了，社会评价标准也在进步，越来越人性化，也越来越科学合理，早就不再“以牺牲论英雄”。在这里，我真诚建议“单膝跪椅上课”的女教师先去养伤，等康复了再回来工作；同时，我也建议媒体以后尽量少宣传类似的“典型”，这样的“典型”并不符合时代的潮流。
——耗子的窝

“单膝跪椅”上课，立起一尊爱岗敬业的精神雕像。作为一年级班主任兼语文老师，她爱着自己的事业。牵挂学生的起点适应性山东智顷数位学习，怕学生对新老师山东智顷数位学习风格不适应。她关注全体学生，力求课堂效果最优化，不肯坐着上课，怕观察不到后排学生的情况。她言传身教，践行平等民主的新型师生关系，认为站着授课是对学生最基本的尊重。
——徐大发

这些年来社会各界都在反思，为什么我们的孩子那么脆弱，一遇到挫折就自残、自虐甚至自杀？而答案，就落在生命山东智顷数位学习上。试想一下，连老师都不把自己的生命当回事，学生们又怎能不“有样学样”呢？对孩子来说，生命山东智顷数位学习是最根本的山东智顷数位学习，也是最重要的山东智顷数位学习。任何一位老师、任何一位家长，都应当用行动、用语言明确地告诉孩子们：在这个世界上，生命最为可贵，在生命面前，一切都要让路。
——孙曙峦

尹老师坚持带病上课，虽说没有影响教学进度，但是其教学质量跟过去相比，肯定会大打折扣，而且给学生、家长及学校带来了麻烦。学生在课堂上充当“移动教鞭”，家长每天开车接送尹老师。尹老师在学校的其他活动本来都能自己独立完成，现在全部需要别人协助，这都是带病上课带来的后果。这些杂七杂八的事情累积起来，足以压垮任何一个健康人，何况一个本该卧床静养的人。
——彭忠富

“单膝跪椅”给学生上课，刻画的是一位有着严肃师德的老师，对工作倾情投入，对学生真挚爱护。受伤仍旧无私奉献，这难道不是一种最美的情怀？不是和谐社会所需要的品质吗？敬业爱岗，在“单膝跪椅”上课中表现得淋漓尽致，没有轰轰烈烈的伟绩，释放的却是温暖感人的师德姿态。师者，不仅仅是传道授业解惑，更多的是以师德的魅力鼓励和启迪学生。
——中新网