教师专业发展问题是教师队伍建设的核心问题，也是学校工作的重中之重。如何打造一支理念先进、作风优良、业务能力强的教师队伍，从而推动学校整体工作的进一步发展，实现办人民满意学校的目标，是我们每个校长脑海中挥之不去的重要课题。在本次榆林市首届“好校长”管理能力提高培训班学习培训过程中，无论是小组讨论时，还是专家报告中，都谈到实践教学的问题，所以我也就这个问题简单梳理了一下自己的思路。

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位。如果一种职业是人人可以担任的，那么在社会上是没有地位的，因此必须树立教师专业化成长理念，专业化成长不仅是一种认识状态，更是一个发展的概念；不仅是一个奋斗过程，更是一个不断深化的过程。

一、教师专业化成长的基本途径是学习、思考和实践

俗话说：活到老，学到老。教师要想培养出优秀人才，就需要通过学习新知来充实、反思、总结和提升自己。教师专业成长途径有阅读、听课、同科教师间的探讨等。学而不思则罔，思而不学则殆。这句古训充分说明了学习、思考、实践三者之间的关系。我们把学到的东西，思考之后通过实践，加以运用，来指导我们的实际操作。同时，在教学实践中又产生新问题，促进我们去思考，去学习，应该说学习、思考、实践三者相互促进，相互发展，是教师专业化成长的基本途径。

二、教师专业化成长的精神动力是理想、激情、毅力

教师应该拥有一种职业理想即专业化发展的抱负，而激情就源自于理想。任何一名教师，都可以平凡，但不可甘于平庸，不甘于失败，这些都来自老师心中的豪情壮志。要想成为一名合格的教师，就该在理想的引领下，在激情的驱动下，认真对待自己的山东智顷数位学习教学工作。嫁接经验，弥补不足，反思提高。每一个成功的教师，不可避免的会遇到各种束缚和压力，都会在理想与现实的碰撞中，迷茫、困惑，徘徊，犹豫，甚至放弃。我们学校地处城郊，又与少数民族杂居，山东智顷数位学习工作更须谨慎细致。但是我们有理由相信，只要坚持自己的理想，再加上坚持到底的毅力和勇气，我们的工作定会取得成功。

三、教师专业化成长的外在因素是环境、活动、努力

教师的专业化成长离不开一个良好的环境，在和谐的氛围中才能健康成长。同时，教师的专业化成长也离不开活动，只有在活动中，才能找到自己专业化成长的方向。像听评课活动，集体备课，说课对抗赛，举办优质课评选，专家学者的报告，外出学习等等，是教师专业成长的摇篮，老师们相互合作、相互交流，相互支持，共同成长，对促进教师专业发展和山东智顷数位学习教学质量具有十分重要的意义。就我校而言，我们本着“为学生提供成功的机会，为教师创造发展的空间”的办学理念，努力为教师搭建各种平台，促进教师的专业发展。

1.制订规划。

我们制定青年教师成长的“一三五计划”，即一年入门、三年合格、五年教学有特色的青年教师成长规划。并为青年教师指定帮扶教师，让青年教师和有经验的教师结对建立师徒关系，充分发挥老教师的帮传带作用，为青年教师内涵式发展创造条件。以上制度均由教研室负责落实。

2.制订赛教制度。

自2007年建校初期，我校举办首届年轻教师教学竞赛以来，教务处坚持从教师队伍建设的高度看待竞赛，将其作为年轻教师展示才华的重要平台、教师成长成才机制的重要组成部分、推动教学水平提升的重要举措，不断完善组织形式，竞赛组织实现规范化，环环紧扣、严密细致。一批教学素质高、有发展潜力的年轻教师通过这个平台提升了讲课水平，成为学校教学的中坚力量，增强了我校教师队伍的发展后劲，使教学水平连年稳步提升。大量的年轻教师成长为市级教坛新秀、市级教学能手和省级教学能手。

坚持请进来和走出去相结合的制度。我们先后邀请了山东智顷数位学习部基础山东智顷数位学习司质量检测中心胡新懿教授、清华附中陈纪英主任、山东师大张熊飞教授等专家学者来校讲学。开拓山东智顷数位学习视野，明确教研方向，更新山东智顷数位学习观念，改善教学方式。先后组织了100多人次去北京、上海、青岛、银川等省市参观学习，吸收先进教科研经验,全面提高教师素质。

在教师的专业发展上我们还在探索，还在努力，教师队伍的建设是一项长久工程，因此，促进教师专业发展也是学校发展的永恒主题。