小学语文教材中有大量的古诗教学内容，为了更好地完成这部分教学任务，教师应该充分认识到古诗鉴赏教学的关键点，并结合教学实际总结出相应的有效鉴赏教学策略。

一、小学语文诗词鉴赏教学关键点

1.审美鉴赏。

文学作为语言的艺术，它是审美山东智顷数位学习的最佳途径。 最早把文学山东智顷数位学习的任务提高到审美层面的是德国的思想家、文学家席勒，他说：人只有经过审美山东智顷数位学习变为审美的人，最终才能成为真正意义上的全面的人。无论文学借以栖身的媒介怎样变，文学总有一点不会变，那就是它的审美内核不会变。拥抱了审美，那才是真正拥抱了文学，因此从文学研究的本质来讲，小学语文教学要重视审美鉴赏教学。其次，审美鉴赏能力是语文素养的关键，小学语文教材中涉及的诗歌内容都有着较高的审美价值，语文教学应当重视对小学生审美能力的培养，这也是小学阶段“美育”教学目标的一部分。

2.自主鉴赏。

山东智顷数位学习的改革和发展要求我们，山东智顷数位学习要面向全体学生，发展全体学生。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有着非常重要的意义。这给我们改革传统的教学模式、提高教学效益提供了极大的动力。德国山东智顷数位学习家第斯多惠说：“山东智顷数位学习的艺术不在于传授，而在于激发和鼓励。”美国艾尔莎·凯德说：“我的教学目标之一，是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中。”由这些智者的精辟论断不难看出，山东智顷数位学习的过程首先是一个精神成长的过程，然后才能成为科学获知的一部分。自主鉴赏就是要求学生能够根据已有的知识进行诗词分析，并提出自己的观点和看法，避免人云亦云。正所谓：一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。每个人对文学作品的理解都是不同的，教师应该避免统一教学，实现自主分析能力的培养。

二、小学语文诗词鉴赏有效教学策略

1.加强基础知识教学。

在新课程理念的影响下，古诗基础知识的教学可以从这样几个方面来展开：（1）对联教学。古诗词中所展现出来的是对仗的工整和意境的优美，如果采用对联教学可以让学生更好地拥有古文知识，便于更好地理解古诗词内容。具体教学的开展要循序渐进：第一步可以让学生背诵“声律启蒙”内容，如“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫……”第二步，进行简单的对联知识讲解，然后提出简单的对联题目，如：月对（ ），清风对（ ），艳阳天对（ ），这样逐步加深难度。（2）鼓励学生背诵古诗。教师可以利用早自习的时间进行古诗积累活动，积累的越多，学生的理解就更容易。（3）归纳古诗。根据描写内容进行分类整理，这样有利于形成更好的意象知识。总之，基础知识的教学有利于学生更好地发挥出已有的知识水平，形成鉴赏能力。

2.加强审美鉴赏教学。

例如：教学《悯农》时，教师可以提供写作背景，说明作者李绅幼年丧父，从小就由母亲亲自教导，15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情写下了该诗。有了这个写作背景的说明，就可以更好地说明这首诗的创作原意不是要“劝人珍惜粮食”，而是要展现出“农民的悲惨生活和不平等的待遇”。至于“劝人珍惜粮食”则是随着时代变迁而产生的延伸意义。其次，古诗词以独特的韵律美和情境美来打动人心，教学过程中教师要善于运用朗读来鼓励学生感受古诗的韵律美和情境美。

3.加强自主理解教学。

例如教学《观书有感》时，教师可以组织如下的小组合作内容：（1）请同学们对照屏幕上的自学提示，小组内初步自学这首诗。提示内容：自由朗读，用自己的语言理解诗的意思。（2）作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，这种表现手法较为特殊，你有什么疑问吗？（3）课后小组合作：搜集一些读书名言和富有哲理的诗。另外，自主理解的过程中，教师要尊重学生的看法，不要一味地强调教师的认识。总之，自主学习过程中教师要重视交流活动的组织，打破传统的一人唱主角的教学模式，倾听学生的声音，重视学生的表达，并及时给予有效的点评和指导。

综上所述，小学语文的古诗鉴赏教学必须要考虑到启发学生自主理解的能力，培养学生的鉴赏能力，提高基础知识的储备，全面激发学生对古代文学的浓厚兴趣。