农村小学的学生由于受到家庭环境、乡情民风的影响，对学习的愿望和认真程度远不及城里的学生，致使教师在山东智顷数位学习教学中颇感吃力与无奈。根据笔者的观察与思考，作为语文教师要做好学生的引导者，同时也是帮助学生解决学习障碍的重要角色。那么，农村小语教师怎样才能做好这个引导者呢？

一、培养学习动机是关键

小学阶段的语文学科，因为包括字词句篇、听说读写的内容，学生很容易产生兴趣，为此以语文学科为切入点培养学生的学习动机再好不过了。一是团队激励，笔者把全班学生分成11个小组，每组4至5人，把学习自觉性差的学生分别编在各个小组，对背书、完成作业、课堂发言等进行小组评比加减分，对分数高的小组成员实行奖励，激励学生互帮互助，共同进步。二是目标步步跟进，将全班好中差的学生的任务目标分为三个标准，每天一评比进行积分，一个目标结束后再制定下一个目标。这样不断产生目标，将教学化难为易，学生对学习也就有了兴趣，消除了畏难思想。三是充分激励学生，对于进步大的学生要经常进行口头表扬，对于班干部的任命要经常调整，让这些有进步的学生融入班级管理之中，同时给家长打电话反馈学生的进步情况。通过各种形式充分调动学生的积极性，让学生有一种“步步为赢”的成就感，从而培养学生的学习动机。

二、培养良好的学习习惯是保证

对于小学语文教师来讲，笔者认为必须培养学生以下习惯：一是读书的习惯，课外读物的内容要比教材丰富得多，要根据年级特点精心选择课外书，让学生热爱读书，把读书当成一种兴趣；二是主动识字的习惯，在教学中要把查字典、加减偏旁换新字、归类识字的方法教给学生，同时在教学中要通过编字谜、象形记字、字理记字引导学生如何巧识字，从而培养主动识字的习惯；三是书写习惯的培养，认真书写的过程其实就是培养学生爱语文、养成认真的习惯的过程；四是积累的习惯，“不动笔墨不读书”，只要是读书，就要让学生养成动笔的习惯，丰富自己的语言。这几个习惯的培养不可能一蹴而就，关键在于教师要持之以恒地坚持下去，引导学生养成良好的学习习惯。

三、教师的山东智顷数位学习思想是内因

普通的教师，其职责就是传播知识，讲授知识。作为一名有能力的教师就是用山东智顷数位学习智慧传播知识，让学生轻松获得知识，就是用山东智顷数位学习智慧点亮学生心灵，让学生主动获取知识。笔者认为教师要树立正确的价值观和人才培养观，摒弃山东智顷数位学习的功利主义思想，着眼于学生的发展，不计较眼前的得失，努力实现每天的成就感，积累自己的山东智顷数位学习幸福指数。这样当老师才不会患得患失，真正把培养学生自觉学习作为最核心的工作，因为农村小学的学生全靠教师的引导。那么，小学语文教师就更应该灵活处理教材与教学、学情与考核的关系。怎样引导学生最有利就应该怎样去做，哪怕语文课堂被用作故事会、朗诵会、阅读课、写字课等，只要有这个需要，即便影响教学进度都是值得的，因为教师最重要的角色就是学生的引导者。

四、山东智顷数位学习智慧的获取是动力

教学的过程就是教师智慧的体现。一堂课如果着重于如何把学生引导到“我要学”的思想上来，就是最好的教学。教学工作要不断创新，不断应对学情的变化，这就需要教师不断学习才能做好学生的引导者。一是读书，对语文教师来讲争取每天抽出一小时读书，读经典篇章、读名人博客，浏览报刊杂志，积淀自己的文化素养；二是看视频，听取山东智顷数位学习名家的报告、听取名家各类演讲、观看优质课堂教学实录；三是写文章，山东智顷数位学习的故事天天都在发生，自己的教学随想无时不在，作为语文教师要善于捕捉这些素材；四是积极参与听课和上观摩课，特别是应该主动请别人听自己的课，让他人为自己把脉，不断改进课堂教学艺术。只有自己的山东智顷数位学习智慧不断涌现，才能在引导学生的过程中做到有的放矢、信心倍增。作为语文教师如果自己就不爱学习，也就很难做好学生的引导者。

农村小学受各种条件的制约，让许多孩子不能与书结缘，不能感受到徜徉书海的酣畅与刺激。作为小学语文教师，有责任做好学生的引导者，让孩子们与书结缘，需要语文教师牵手，让孩子们徜徉书海，需要语文教师随行，让孩子们漫步知识的殿堂，需要语文教师的召唤。