在近年来的农村小学语文教学工作中，我深刻地感受到学生的问题愈来愈多。许多学生不能充分预习、生字词不能及时查字典、家庭作业不能按时完成、作文抄袭现象严重……我苦苦反思自己的教学，寻找教学中存在的缺失。为了孩子们的成长，也为了实现人生价值，我精心备好每节课，不断优化课堂教学，积极构建高效课堂，然而，收效甚微。痛定思痛，我将目光从自身转向学生，从校内转向校外。通过经常性的家访，和有经验的同行交流，认真分析每一个学生，事情的原因逐渐清晰。所有的问题和矛头都指向一个原因——“留守儿童”。

我所从教的学校，地处城乡接合部。孩子们的父母大多出外打工，无暇照顾孩子。由爷爷、奶奶、外公、外婆负责照顾他们的生活。这些老人大多观念落后，文化层次较低，无法指导孩子们的学习，给予孩子们更多的是娇惯和溺爱，甚至是放纵。致使他们良好的学习习惯、生活习惯无法培养，教学中存在的问题“久治不愈”。

我感到问题的严重性，如果不及时改变这一现状，后果将不堪设想。如何使这些“留守儿童”很好地掌握自己的母语，养成良好的学习习惯，我做了一些有益的尝试，收效甚好。

著名画家李苦禅曾经说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。我采用灵活多样的形式引导这些孩子们进行阅读。

一、开展“讲故事”比赛

教学中，我专门安排班级学生举行了一次“讲故事”比赛。对讲得好的学生进行表扬，他们的积极性一下子被调动起来了。有的去图书馆借书，有的去买书，还有的缠着爷爷奶奶给他们讲故事。为了讲好故事，他们一遍又一遍地练习，生怕漏掉一个细节。到了约定的日子，孩子们兴奋极了，《猪八戒吃西瓜》、《狼来了》、《阿里巴巴与四十大盗》、《白雪公主和七个小矮人》……教室里充满了笑声，不时传来阵阵掌声。一节课很快过去了，没有讲的孩子追着我问：“老师，老师，我啥时候讲？”“讲故事”活动的开展，不仅仅调动了孩子们阅读的积极性，而且锻炼了他们读、说、听的能力，更能通过故事人物从小培养他们良好的情感、思想和品格。

二、课前三分钟“好书推荐会”

为了从孩子的视角发现他们喜欢的好书，引导他们广泛的阅读，我把每周三语文课的前十分钟交给了他们，让孩子们向同学推荐一本自己读过的好书，并要求说出大概情节，最主要的是要说出自己喜欢的原因。没有读过的学生，在听了同学的介绍之后，兴趣盎然地去阅读。

好书推荐会的开展，不仅使学生向同学们推荐了一本好书，而且使自己对阅读过的好书的内容进行了高度的概括，也是对学生表达能力的一种训练，更重要的是学生通过推荐活动，谈出了自己对书中人物的理解和认识，使他们养成了爱读书会思考的好习惯。

三、成立留守儿童读书兴趣小组

根据学生居住地的不同，我将全班留守儿童划分为3个读书兴趣小组，由同学轮流担任小组长，相互监督和管理，每周固定一定的时间和地点开展读书活动。这样做既丰富了孩子们的课余生活，又培养了学生团结合作的精神，受到了学生家长的普遍欢迎。

四、定期召开家长会，及时家访

针对学生读书活动中存在的普遍问题，我联系班主任和学校召开家长会。向学生家长说明教学的要求，让家长配合学校搞好孩子们的山东智顷数位学习工作。鼓励家长不仅要丰富孩子们的物质生活，还要给孩子们购买一些好书，丰富他们的精神生活。对存在问题的个别留守儿童，我依据情况，及时家访，了解学生的具体情况，和家长协商解决的办法，不放弃任何一个孩子。

一个学期坚持下来，我渐渐地发现：学生学习各门功课的积极性提高了，作文抄袭的现象没有了，学生语文听说读写的能力提高了……教学工作得心应手，幸福感和成就感不时涌上心头。

留守儿童是我们面临的一个社会问题。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我相信引导孩子们广泛地阅读，会让他们吸收更多的营养，会使他们的生活充满阳光，会为他们的成长插上“隐形的翅膀”。