阅读是学生获取知识的重要手段，是学生成功学习的关键，阅读可以拓展学生的视野，有利于培养学生的思维能力和理解能力，是小学山东智顷数位学习中的重要环节，那么应该如何培养小学生的阅读能力呢？

一、培养小学生的阅读习惯和兴趣

要培养小学生的阅读能力首先应该激发出小学生对阅读的兴趣。小学生的心智和思想尚不成熟，良好的学习习惯和正确的兴趣培养都需要教师的引导，阅读兴趣也是如此。教师可每天给学生留出半小时或者一刻钟的时间，组织学生自由阅读，培养学生每天阅读的习惯，为以后的阅读学习打下基础。

学生阅读的对象可以是课本也可以是课外读物，对于课外读物小学生没有甄别能力，教师应根据情况进行指导，一二年级的学生可选择的课外读物有《格林童话》、《叶圣陶童话》、《成语故事精选》等，三四年级的学生可选择的课外读物有《寄小读者》、《小老虎历险记》、《皮皮鲁传》、《金色童话》等，五年级的学生可选择的课外读物有《上下五千年》、《西游记》、《海底两万里》等，选择正确的课外读物可有效地引导培养正确的阅读兴趣。

在平常的阅读教学中，教师可灵活运用不同的教学形式，让学生在生动活泼的阅读形式中建立兴趣，例如可举办朗诵比赛、阅读竞赛、排练故事小品等。

二、培养学生掌握正确的阅读方法

兴趣将学生引进阅读的领域，阅读方法则是学生进行阅读的动力，掌握阅读技巧、积累阅读知识，是学生将阅读活动继续进行的保证。

（一）学会借助工具书帮助阅读。小学生从二年级就学会使用字典了，教师应引导学生借助字典辅助阅读的进行，遇到不认识的字词及时查字典，以便理解词语，遇到不理解的语句时可做上记号向老师咨询。

（二）默读法。默读，顾名思义就是不出声的阅读，默读不发音不口读，相较于朗读来说速度快，且默读有利于集中精力、促进思考、帮助理解，这种阅读方式实用价值高、适用性广泛，是学生在以后的学习过程甚至终身学习中经常使用的重要的阅读方法。

（三）朗读法。朗读，就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为更能表情达意的有声语言。朗读是语文教学中常用的教学方法，朗读时发音、语气、语调、语势、语感、断句都应准确，朗读可使学生更深刻地理解课文中所要表达的情感，加深记忆力，丰富学生的词语，提高表达能力，综合提高学生理解、表达、鉴赏能力。

（四）略读法。略读是阅读方法中速度最快的一种方式，它只需要掌握文章的基本内容、主要思想，不需要一字不漏地将阅读材料看完。教师引导学生学习此种阅读方法时一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。略读法可丰富语言积累，提高阅读兴趣和阅读能力。

（五）精读法。精读法是一种细嚼慢咽、反复品味式的阅读方法，需要逐字逐句仔细阅读，一遍一遍地反复琢磨、探究、品味。面对教科书、经典著作、价值含量高的读物对象时刻选择此种方式。精读法具体来讲是在面对一篇文章时首先应通读全文，了解文章大意，然后探究文中重要的词句，探寻文章表达的主要思想，分析作者的写作思路和思想感情，最后对文章的思想内容和写法特点进行鉴赏评价。

（六）圈画批注摘抄法。此阅读方式可有效锻炼学生的独立阅读能力，在阅读课文时遇到重要的语句和词语，读不懂、理解不了的地方圈画批注下来，遇到有用的句子、段落可摘抄下来，此阅读方法可有效锻炼学生的动脑和动手能力。

阅读方法有多种，教师应引导学生根据不同的阅读对象采用不同的阅读方法。掌握阅读方法不是一蹴而就的，只有通过不断训练才能掌握其中的技巧，教师可加大监管和训练力度，使学生掌握住不同的阅读方法。

小学山东智顷数位学习新课程标准规定应使学生掌握识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，使学生打好听、说、读、写的基础，阅读能力作为小学山东智顷数位学习中重要的一环应引起教师足够的重视，激发起学生对阅读的兴趣，使学生掌握基本的阅读方法，不断提高学生的阅读能力，为学生以后更高年级的学习和终身学习树立良好的习惯，提供有力的保障。