阅读指的是读者从文本中获取文字信息、情感信息的一种心理过程，是读者和文本作者通过文本进行交流的一种过程，是一种复杂的、充满了创造性的过程，同时也是读者获取知识和培养情感的过程。因而，在教学阶段培养学生的阅读能力就成为语文教学中十分重要的一项内容。初中语文阅读教学处于小学和高中语文阅读教学中间，起着承上启下的关键作用，应该受到重视，但是现在初中生的阅读能力却很差，笔者认为一部分原因是初中语文阅读教学存在一定的问题。

一、 初中语文阅读教学存在的问题

初中语文阅读教学存在的问题主要来源于两方面，一方面是教师，另一方面是学生。

1.教师教学的问题。

第一，老师在阅读教学上的山东智顷数位学习观念比较落后，追求的教学目标比较片面。我们山东智顷数位学习学生，应该是教方法，让学生成为一个会思考的有智慧的人，而不是只会死记硬背的机器。第二，阅读教学的形式僵化。学生阅读的内容大部分也是老师指定的书目，忽视了学生的自主选择性，没有重视学生的个体兴趣。第三，老师对学生阅读结果的评价单一，不具针对性。对于学生来说，最大的肯定就是来自于老师的夸奖或认可。阅读教学虽然日益被重视，但对于它的评价机制却没有受到重视。

2.学生自身的问题。

第一是学生阅读兴趣不高，不想读的问题。受应试山东智顷数位学习的影响，学生和家长片面地认为阅读指的就是把自己手里的那本语文书读透。他们注重的是上好语文课，答好语文卷子，取得好成绩。第二是不知道怎么读的问题。学生们在拿到名著的时候，对作者的写作背景、写作思路等深层次原因不感兴趣，只是应老师的要求在硬着头皮读情节，最后只知道讲了一个什么故事，积累下了什么好词好句，对文章的思想价值毫不在意。最后是静不下心，阅读能力的培养是一个长时期的过程，它不会给你及时的回报，一下见效，学生们往往坚持不了多久就放弃了。

二、 解决初中语文阅读教学问题的对策

1.提高学生的阅读兴趣。

无论干什么事情，我们总会想起孔子的话”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话在提高教学有效性上至为重要。我们应该让学生爱上阅读。笔者认为最有效的方法是营造一个有利于阅读的环境。我们可以专门设置一门阅读课，让学生们把自己的课外书带到课堂，老师也可以准备一些《论语》、《三国志》、《读者》等书放到教室，然后每周利用一节课的时间让学生们安心地阅读，然后互相交流。定期阅读下来的效果会很明显，在课余时间还可以倡导学生举办读书角活动，慢慢让学生由被动阅读变成主动阅读。

2.教师改变阅读教学策略，发挥自己的榜样作用。

在阅读课堂上，老师可以自己先讲讲自己的阅读方法，阅读过程，阅读中出现的问题等。发挥自己的榜样作用，然后感染学生。在阅读课之外，老师在讲语文课过程中，如果能旁征博引，让语文课变得积极活跃起来，让学生崇拜老师，让学生感受到阅读的隐形好处，学生也会不知不觉对阅读产生兴趣，课下老师多和学生交流。在阅读课上让学生变为主体，讲讲自己的阅读生活。最重要的是教会学生在阅读的过程中如何有效地阅读，采用什么样的方法阅读，是精读、略读还是浏览。不同的读物要用不同的方法。

3.培养学生良好的阅读习惯。

第一是边读边思边画的习惯。在阅读过程中学会思考，读出自己的心得体会。在阅读过程中碰到不认识的字，不懂的词，不要望文生义，应该时刻摆一本工具书在跟前，不懂就查。这样长期下来学生不只是阅读能力在提高，同时也增长了不少知识。第二是质疑问题的习惯。在阅读过程中我们不能被动地接受书中的理论和观点。上边提到我们应该学会自己思考，思考的过程中对于自己认为有误的或偏激的观点，要学会质疑。在阅读教学课上应该引导学生在阅读过程中自己提出问题，自己分析自己解决，敢于并善于提出自己的观点和看法，养成勤于思考的习惯，当然学生在选择读物的时候，也要学会思考，要有选择性的读书。

要让初中阅读教学走出当前的困境，摆脱现状不是件容易的事。作为语文教师，应该努力提高自身的教学水平，加强自身学习，使自己成为一个学识丰富的人。让学生在阅读中感受到书香的魅力，让学生爱上阅读。