一、纪律保障安静

⒈声声朗读促“清静”。

对早读设计好固定的格式，有利于早读的有序开展。我们班早读固定的格式体现在固定的时间与固定的人员管理。固定的时间是指每个孩子一到学校就应该大声朗读，如果负责早读的同学到了就统一早读。管理早读的人员，每天设两名，根据个人的特点，被安排负责纪律和负责领读。每天早读有了这两只左右手，班里的早读都是书声朗朗，早读时所谓的“吵闹、聊天”等当然不会出现，教室里出现的是一派“有声的清静”。

⒉首首古诗定“队形”。

铃声犹如军令，铃声一响，我们班的孩子就像一头头小牛一样，以最快的速度整理桌面、放好凳子，来到教室外面排好队，所以很快就可以来到做操的指定位置。来得早，离做操时间还有距离，如果不安排什么事情，孩子们肯定会转来转去，甚至还会讲话，于是采取背诵古诗的方法。当队排整齐了，领队开始背古诗。古诗一背，腰挺直了，队也整齐了。

⒊阵阵儿歌稳“心境”。

还记得小时候老师经常山东智顷数位学习我们：上课铃声响，安静地等老师来。其实，上课铃声响，如果老师没来，学生吵也是正常的，这不是学生的问题，而是我们没有安排好具体事情。最近几年，上课前，我在班里安排了一个“节目”：当天领读的孩子负责来领读背儿歌。这样铃声一响，在阵阵儿歌中，孩子们坐得端端正正，同时也很快收回了下课时放松的心境。

二、音乐陶冶宁静

⒈音乐是书法课的舒缓曲。

书法对于低年级好动的孩子来说，比较枯燥，但是如果播放一些适合的音乐作为课堂的背景环境，书法课的效果就会有所不同。尤其是在孩子集中练习时，播放一些如《春江花月夜》、《渔舟唱晚》等舒缓柔和的音乐，孩子们就会情不自禁地坐得端端正正，一笔一画地书写着，也可想而知此时每个孩子的心是多么得静啊！

⒉音乐是语文课的休止符。

低年级的语文课，孩子们要朗读的内容比较多，而且朗读的形式也比较多，热热闹闹，虽然学生很活跃，但是如果一节课都保持这样的情绪，学习效果并非很好。每当这时，我会放一段音乐，久而久之，孩子们养成了习惯，也就知道了，一听到音乐声，孩子们都会自觉地静下来，或靠着桌子，或闭着眼睛，静静地休息，可谓是“此时无声胜有声”。这样休息之后，再继续学习，犹如一节新课开始，同时上课时的纪律也不存在问题。

⒊音乐是班级管理的小闹钟。

把音乐当作班级管理的闹钟。比如早上交作业，我会播放《阿童木》；吃点心时，我会播放《雪绒花》；中午午餐时，我会播放《春野》；下午整理书包时，我会播放《小龙人》等。久而久之，轻松舒缓的音乐使孩子们的大脑皮层有所放松，在音乐的熏陶下，孩子们产生愉快舒适的情绪体验和丰富的联想，从而帮助平定他们浮躁的情绪，一个个都变得“心平气和”了。

三、阅读培养心静

⒈阅读兴趣是培养孩子心静的磁石。

本学年根据所教班级孩子的特点：平时很少看书，虽然读二年级了，但是没有看书的习惯。于是我要求家长给孩子买好一本。等书买齐了，我和孩子们每天半小时统一阅读、讨论。这样坚持了三个月，孩子们在竞争中激发了看书的欲望，在看书中获得新的知识中又增强了看书的需求。每到中午，孩子们吃完饭就能自觉地拿出课外书，安静地享受书给他们带来的乐趣。

2.阅读习惯是培养孩子心静的助推器。

当孩子们喜欢看书时，我向他们和家长们提出新的要求——每天睡前10分钟看书。为了鼓励孩子们坚持天天看书，还设立了一项奖励措施。根据孩子们天看书的情况，要求家长作好如实的情况登记，比如看书题目，看书时间。一开始坚持5天就可以得到一张喜报，获得3张喜报可以到老师这里换小奖品。随着孩子们看书习惯的慢慢养成，将坚持5天认真看书得到一张喜报改成坚持10天认真看书，这样也是一种更大的激励，能更好地帮助孩子养成自觉阅读的习惯。

⒊阅读环境是培养孩子心静的润滑剂。

前面说到了孩子的阅读，其实家长也需要阅读。本学期，当学生基本养成阅读习惯后，我再推广到家长身上，要求家长也阅读。现在有些家长山东智顷数位学习不好孩子，主要原因不是因为他不想山东智顷数位学习，而是他缺乏山东智顷数位学习的意识和管理的方法。而山东智顷数位学习意识和管理方法首先可以从书本中学习，尤其是山东智顷数位学习意识。当家长有了某种山东智顷数位学习意识时，他才会有动力与毅力去管理孩子。多读书的家长，心才能静，才能培养出“心静”的孩子。

班级精神文化建设是一种隐性的工具，它具有无形的山东智顷数位学习力量，如果我们将班级精神文化建设得扎实有效，肯定会起到“随风潜入夜，润物细无声”的山东智顷数位学习效果。