在课堂教学中如何以最少的时间和精力，获得最好的数学课堂教学效果，这一直是我教学中的困惑。结合我自己十余年来的教学实践和山东智顷数位学习经验，在改革数学课堂教学方法中我作了以下几方面的尝试。

一、更新山东智顷数位学习观念

山东智顷数位学习教学过程中的一切改革，最终要以促进学生的智力发展、为学生的发展服务为指导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为山东智顷数位学习工作者的基本信念。要把这种为学生一生发展高度负责的精神，贯穿于山东智顷数位学习改革的始终。山东智顷数位学习不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人：山东智顷数位学习不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；山东智顷数位学习不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

二、提高业务水平

教师要提高业务水平，必须不断地向书本学习，要通读、读通。要多读些教学参考书籍，参与课题研究，在平时学校组织教师利用业务学习的时间举办读书报告会，以促进教师日常阅读。把平时读书中产生的疑难问题记录下来，学校利用寒暑假或其他时间举办集中学习班，切磋学习中的问题，讨论学习中的疑难，也可以请相关的专家、教授进行集中辅导。进修学校校长和教师、教研室主任和教研员、各校课题负责人、学校校长、分管教学的副校长，都要带头学习，起榜样示范作用，使大家在探讨中进步，在教学研修中提高。

我在县上参加新课标研讨会时曾听过一节“认识整时”的课。讲课的老师从课题的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导如何正确书写整时，最后以课文中的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机地结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上，教材中的插图都经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。大家一致同意这样教授本节课，以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图并说出大致图意，巩固对整时的认识和理解，再让学生综合起来看这几幅图谈一谈自己的感受。尽量让学生主动地与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习的真正价值，有意识地建立学生的时间观念，树立“寸时寸金”的思想，养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

三、建立评价机制

过去的教学评价特别是课堂教学评价，总是过多地关注教师的“教”，教师的教案，教师的教态，教师的语言，教师的教学表现和技巧、技能……总之，是从教师的角度评教师、教师的角度评教学。新的教学评价方案从关注教师的“教”转向学生的“学”，虽然最终评价的还是教师的“教”，但却变了“角度”，从学生的表现看教师，从学生的学习看教学，就好比评价一个园丁的本事，不是看他有多少“花把势”，而是看他培育的花草树木是否根深、苗壮、花繁、叶茂。

传统的教学只关注学生学习的成绩，现代的教学截然不同，它既要关注学生学习的成果，更注重了学生学习的过程，让学生参与其中，乐在其中，把课堂教学的主动权交给学生。在课堂教学的过程中，时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂改革的重中之重。

新课程改革对山东智顷数位学习评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的正相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。

综上所述，改革教学方法是提高小学数学课堂教学效果的最佳途径，它是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为教学一线的数学教师，要坚持不断地更新山东智顷数位学习观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的一生发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，为小学数学课堂教学方法改革提供第一手资料，通过课堂改革提高教学效率。