我是九年级的班主任，同时也是这个班级的语文老师。对我而言，提高班级的综合水平主要从班级管理和课堂授业这两方面入手。而班主任和任课教师正好是班级管理和课堂授业的身体力行者，所以对于提高班级质量我有着丰富的感受和经验。

一、创造“史意课堂”的氛围

创造学生喜欢的课堂氛围，对于学好课堂知识真是容易之至。以语文为例，只要将语文知识巧妙地用历史文化去讲解，创造一种“史意”的氛围，学生自然会领悟明白。我曾经在课上给学生讲了蒲松龄的一副对联：有志者事竟成，百二秦关终属楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。从学生的眼神中，我能看得出他们对蒲老前辈的佩服，也能看得出他们不解其意的茫然，于是我便向他们讲了卧薪尝胆和楚霸王项羽推翻秦暴政的故事。我知道他们一定懂得了这副对联的内涵，并深深地被古人的意志所感动。如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，我在课堂上给学生讲解古代战场的残酷，并渲染一种壮士保家卫国、马革裹尸的情愫，学生自然会明白这些诗的意思和文章的感情思路和基调。作为一名语文教师，我认为用古时的人文趣事为今天的课堂创造一种“历史意境”的氛围，让学生感受古人的气息，不失为一种好的教学方法。

二、创造“课堂友好型”的氛围

只有创造友好型的课堂，才能让课堂留在学生的心中。教师可以让学生敬畏，但不可以让学生畏惧。如果教师能够和学生打成一片，成为学生的知心朋友，那对于课堂授课真是得心应手。众所周知，学生有问题，大部分会首先向朋友请教，朋友不懂的才请教老师，这就说明一个问题：老师还算不上学生的朋友，为什会这样呢？因为他们感觉老师是很遥远的，在老师面前他们总能感到一种压抑、别扭。所以只有在课堂上消除这种压抑和别扭的感觉，让学生在教师面前放得开手脚，才会让课堂活跃。教师讲得给力，学生听得有劲。创造“友好型课堂”的氛围，对于老师授课和学生听课都是益处多多。所以在我的课堂上，你能感受到学生的那种活跃。

三、学生有个性的差异，但都是平等的

正如“法律面前人人平等”一样，课堂之上、班级之中，学生无三六九等、好坏之分，有的只是学生个性的差异，但是却鲜有教师能全面地分析学生。课堂是教师讲课和学生听课的空间，也是老师和学生互动的空间，所以作为教师你就必须要了解学生个性的差异，让他们发挥擅长的，学习不擅长的，丰富自己，充实自己。我上课从来都是先讲30分钟，剩下的时间就让学生回答问题，自己思索。对于学习好的学生提问有深度的问题，激发他更大的潜力，使他既认识自己的能力，又看到自己的不足，知道自己还有很多知识不懂，不满于现状，从而继续努力，更上一层楼。对于学习差的学生提问比较简单的问题，激发他对知识的兴趣，让他对自己有信心，让他懂得“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理。平等对于课堂就像和谐对于家庭，所谓“家和万事兴”。因为平等，课堂不再让学生头疼，不再让学生感到无助。因为课堂有了平等，学生就能感到老师对他们一样的爱与关怀，从而有更大更足的自信心。所以常有教师听完我的课问我怎么上课上得那样起劲，学生为什么那样给力，我只能回答“因为我的课堂是平等的”。

四、班级管理要有策略

班主任对班级管理的好与坏，对班级的整体素质起着关键作用。作为班主任，我认为管理班级应该要具备以下几点：1. 班主任要严以律己，以身作则。班主任是学生的榜样，所谓榜样的力量是无穷的，学生心中存有榜样就会奋发向上，努力学习。2. 班主任要对班级持有积极的态度。只有班主任对班级负责任，班级才能团结共进，才能成为一个团结互助、有激情的大家庭。3. 创建有力的“班干部集体”，班干部才是班级管理的身体力行者。4. 班主任要定期开班会，召集班干部，或与任课教师沟通交流，及时了解班级动态。5. 建立“赏罚分明”的班级制度。

以上就是我作为一名语文老师和班主任的工作思想。作为一个具有双重角色的工作者来说，我感到很庆幸，因为班主任管理了班级，老师山东智顷数位学习了班级，只有班主任和老师共同努力，才会有一个健康的、和谐的、奋进的班级诞生，而我就是这个班级成长的核心，我愿意用我的全部精力去孕育一届又一届的班级，使之能健康地成长下去。