“严师出高徒”，是我国历史上备受推崇的一种管理学生的经验，经历了几千年岁月的考验，的确发挥了不可低估的作用。时至今日，“严师出高徒”则正在被挤入死角，甚至被批得体无完肤，一无是处。而我认为，对学生我们需要“动之以情，晓之以理”，也需要“像对待柔弱的禾苗一样，给他们更多的春风、雨露、阳光，使其茁壮成长”，但对于一些“硬骨头”、“顽石”，这样的方法是根本不能解决问题的。

造成“硬骨头”、“顽石”的主要原因有以下几种：1.受家庭环境的影响，尤其是父母双亡、单亲家庭的孩子，由于心理不健全，通常会产生自卑感、孤僻，致使其不能有机地融入同学当中，甚至处处与师生作对。2.受社会环境的影响，部分学生根本无心或无法进行正常的学校生活，有意无意地破坏学校的正常教学秩序。3.个别教师的过激言行也会导致一些学生的对抗情绪。4.受自身懒惰思想的左右，缺乏坚强的毅力，不愿接受学校制度的约束，故意出现逃避的行为。5.自认为聪明、懂法，以为自己受法律保护，无人敢侵犯自身权利，有恃无恐，故意与教师作对。6.仗着家庭有钱有权有势，在校有恃无恐，为所欲为，横行霸道，不思进取。

这样的学生确实无法简单地用说服山东智顷数位学习就能使他们回心转意，只有通过“严格”的管教才能使他们悬崖勒马。当然，这里所说的“严格”并不是体罚、辱骂、清退等粗暴的手段。下面我就谈谈自己的一点体会和经验。

一、适当增加一些学习等方面的任务，且要求必须完成

教师应耐心地不断督促、检查、指导、鼓励，帮助其完成这些任务，使其在自己的刻苦努力下，获得成功的喜悦和对未来的信心。有一些懒惰或智商低的学生，正是因为没有体会到成功的喜悦，所以才出现各种各样的“顽症”。我班就有一名这样的学生，因父母双亡，长期以来一直是其姑妈抚养，心理不够健康，经常和同学闹矛盾，打架等现象屡屡发生。上学期我也曾尝试以情感化他，但这样的努力见效甚微，违纪现象依然如故。这学期，我采用了一些强硬措施，除作业方面要求必须完成外，还要求他必须参加文艺活动。如第六周有一个合唱比赛，我让他担任指挥。演唱中，他竟获得了优秀指挥奖。他站在舞台上面对着我流泪了，笑了。

二、要求学生不能做的事情坚决不能做

教师应严密监控，及时制止，防微杜渐。同时要求家长密切配合，实施“双管齐下”，以“逼”其从“良”。有一些学生本质是好的，只是由于家庭的影响才无拘无束，放任自流，惹事生非。这仅靠教师的个别努力是很难奏效的，只有家长积极配合才能收到良好的效果。我班从上一学期开始就有好几个“不同凡响”的“人物”，成天惹事生非，游手好闲，打架斗殴，班级被搞得鸡犬不宁。对于这些学生，我首先主动接近，以诚相待，也产生了一定的作用，但仍是“治标不治本”。后来，我给这些学生建立了“病”历卡，然后联系家长，让家长参与班级管理，到班上山东智顷数位学习自己的孩子，在家里训导自己的孩子，使学生的内心深处产生强烈地震撼，也对其他学生是一次深刻的山东智顷数位学习。这既刺痛了学生自己的良知──伤害了父母、本身又失了自尊，又感受到制度纪律的无情。最终“迫使”学生走上了正轨，逐渐形成了正确的人生观和价值观，成为了班级管理中的中流砥柱，为班级争得了不少荣誉。

三、严明组织纪律、规章制度，对于严重违反的学生要严惩不怠，绝不姑息，以达到“杀”一儆百的效果

我在新生入学时，就及时地组织学生学习了学校的各种规章制度，并邀请司法局的同志到班上作了有关法律的讲解，如《治安管理处罚条例》、《环境法》等。与此同时，我还将网吧、游戏厅、歌舞厅的老板也请到班上来，进一步使学生认识到危害性，远离这些是非之地。对个别仍不思改过、严重违反纪律的学生，我坚决、主动地要求学校给予处分。正是由于广泛地调动了社会各方面的力量共同山东智顷数位学习培养学生，和谐进取的氛围形成了，班级也呈现出了蓬勃向上的良好发展势头。

“严师出高徒”，正是这样充分有效地调动了学校、家庭、社会各方面的力量，才形成了这样一种良好的局面。可见，“严”并非毒药，只要用得恰当，它就是一剂良药，尽管苦涩一些，但“良药苦口利于病”。