近几年来，各地出现了不少优秀学生自杀的现象，作为一名山东智顷数位学习工作者，我的心情十分的沉重和悲痛。究竟是什么原因让这些花季少年义无反顾地选择了这条不归路？在同样环境中的孩子，表现差别的确很大，特别是一些学习优秀的学生，在心理健康方面反而不如一些学习较差的学生，优秀学生的心理问题主要表现在以下几个方面：

其一，优秀学生承受挫折的能力较差。优秀的学生多数生活在顺境中，在家里有家长的百依百顺，在学校有老师特别的关爱，就连在课堂上得到老师的提问也多一些，受的表扬自然也比一般学生多。优秀学生在赞扬声中长大，一路顺风顺水，生活里的挫折就比较少。可是一旦挫折突然来临，如考差了，或在某次比赛中失利了，或者希望拿到的奖项没拿到，就会心理失衡，受不了，轻则悲观失望，重则想不开，走不出失败的阴影。

其二，优秀学生的心理压力大。优秀的学生，无论是家长还是教师，都会赋予巨大的期望，过高的期望就会变成巨大的压力。一旦压力过大，超过了他的心理承受极限，就会把他压垮，对考试、学习等产生焦虑、害怕，然后选择逃避、厌学，最后破罐子破摔，走向极端。

其三，优秀学生的人际交往会出现障碍。由于老师和家长对优秀学生的过分关爱，多数学生会出现较强的虚荣心，总觉得自己比其他同学有优势，而看不起其他的同学，觉得自己高人一等，处处都想比别人赢得更多的表扬和关注。久而久之，他就会被其他同学孤立，甚至和同学形成对立，与周围的同学格格不入，形成人格障碍，交流困难。

作为一名优秀的班主任，应该及时地发现问题，及时地纠正优秀学生出现的心理问题，班主任可以从以下几个方面入手，改善山东智顷数位学习手段和方法，为青少年提供一个宽松、良好的学习、生活环境，让这些优秀的孩子健康地成长。

第一，教师要走出认识误区，正确地对待优生。优秀的学生出现心理问题，在很大程度上，与家长和教师的山东智顷数位学习态度有关。特别是班主任更多地只是关注优生的学习，而忽视了学生的心理健康。只是以学习成绩衡量优生，必然会在培养学生上出现偏差。班主任应该使优生意识到，自己仅仅是在学习上比其他学生好一些，并不是在其他方面都很优秀。当班主任能客观地评价优生时，他就会客观地认识自己，就会慢慢地反省自己、认识自己、提高自己，从而走上健康的生活之路。

第二，班主任要在各个方面培养优生的受挫折能力。人的一生不可能一帆风顺，总要在生活中遇到这样那样的挫折。所以，班主任要山东智顷数位学习学生，正确地面对挫折，勇敢地面对失败，摆正自己的心态，在失败中磨炼自己的意志，做到遇事不惊，胜不骄败不馁，凡事保持一颗平常心。失败并不都是坏事，山东智顷数位学习学生从失败中学习很多东西，失败就会是一笔不小的财富。经常如此锻炼，优生的心理承受能力就会大大加强，从而使学生走上健康的人生之路。

第三，班主任要经常给学生做心理健康辅导。山东智顷数位学习学生树立正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。准确地认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明，对自己的能力、特长和性格中的优缺点能做到客观、恰当地自我评价，既不自傲，又不自卑，能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受；山东智顷数位学习学生善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。

通过各方面的努力，使学生的心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。教会学生善于适度地表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪，热爱生活、热爱集体。山东智顷数位学习学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态，这样学生就可以健康快乐的生活。