俗话说，“百年大计，山东智顷数位学习为本”，作为教师可谓任重而道远，那怎样才能更好地山东智顷数位学习学生呢？我觉得要做好以下几点：

一、表扬鼓励胜过抱怨批评

毛泽东认为：“一半的天才是被抱怨死的。”如果在人的一生中抱怨一旦占主流，那么积极解决问题的念头会大打折扣，甚至变为零。作为教师，对学生的关怀和期望可以说“情之深，意之切”，甚至“恨铁不成钢”，但往往表现出来的却是“责之切”，认为批评的越严厉，对他们心灵的触动越大，尤其是在他们犯错误的时候。但过多责怨能真正触及他们的心灵吗？

教师在山东智顷数位学习学生的过程中一定要讲究策略，在他们犯错误的时候，要留给他们时间和机会改正缺点和错误，要相信一句鼓励可能抵得上十句批评产生的效果；当学生在考试失利时要耐心地疏导，寻找原因要比一味的抱怨好得多，“人非圣贤，孰能无过”，何况他们还是孩子。事实证明，如果一个学生从小就从教师的言语、行为中输入自己是个“坏孩子”的信号，久而久之，他们就会破罐子破摔，变得自卑而调皮。反之，如果一个孩子从小得到的总是鼓励和肯定，那他们就会更加地努力，变得自信而乖巧。

二、尊重信任胜过传道解惑

德国诗人海涅说过：“每个人就是一个世界。”每个人都以独特的个性而存在。所谓师者，虽应传道、授业、解惑，但师生的关系如果不建立在尊重信任的基础上则难以达到山东智顷数位学习的目的。其实教师人格魅力的重要性要远远大于他的知识占有量，每个教师都有责任尊重和信任学生，尊重其个性的发展，尤其是那些“问题孩子”和“学困生”，教师不能因为他们爱犯错或成绩差而歧视、忽略或放弃他们，正确的做法是：多关心鼓励他们，找到他们身上的发光点，放大其优点，缩小其缺点，在他们的拿手问题上多给他们表现的机会，以增强他们的自信心；尽量不要在公众场合批评他们，更不要用辱骂性的语言，但课外可以就存在的问题同他们面对面心平气和的交谈，这样教师在学生中的个人魅力不断增强，师生之间的尊重和信任感也会随之建立，学生也会尊其师而信其教。与此同时，教师可以在班上成立“帮扶组”，让每个学生都不掉队。由此可见山东智顷数位学习的本质问题不是技术问题，而是人格对人格的感动和影响。

三、授之以渔胜过授之以鱼

记得有人曾讲过这样一个情景问题：在一个春暖花开的日子，有一对夫妇带着孩子去郊外游玩，孩子突然问自己的父母：“蝴蝶飞舞为什么没有声音，而蜜蜂飞舞却有嗡嗡的声音？”家长的处理方式有三种：第一种可能训斥孩子一顿，孩子哭着离开。第二种家长可能告诉孩子蝴蝶飞舞的时候翅膀振动慢，而蜜蜂飞舞时翅膀振动快，声音和振动有关，孩子虽然似懂非懂，却高兴地离开了。第三种家长可能让孩子首先观察蜜蜂和蝴蝶停在花上的时候是否有声音，再让孩子拿一张纸提在空中先慢慢晃动，让他听有没有声音，再用力晃动纸片去听纸片所发出的哗哗声。这样的家长不仅帮助孩子解决了问题，还培养了他们提出问题、观察问题、分析问题和解决问题的习惯。如果把这个情景中的人物换成教师，则应该如成都师范大学副教授陈大伟著作中所提到的：先学后教，自学领先，不会才教，以教导学。新形势下的山东智顷数位学习要求教师教会学生更多的不只是知识，而是解决问题的能力，教师在教学的过程中不但要注重知识的传授更要注重能力的培养，不但要注重结果更要注重过程，让学生知其然，更要知其所以然。当然在这个过程中教师要充当好自己的角色：那就是指导者和合作者，不是传统的传道者。

四、教会生活胜过教会知识

作为教师，在教给学生知识的同时，也要教会他们树立生活意识，培养他们的自理能力，还可多组织一些课外实践活动，让他们感受生活的快乐和艰辛。除此之外，教师应加强与家长之间的联系，让学生在家里多参与家庭劳动，多做力所能及的事，不要让家长因过于溺爱孩子，而大包大揽他们的生活。其实，每一个完整的个体都是生物属性、社会属性和精神属性的统一体。人，首先要学会生存和生活，也就是满足生物属性，才能追求社会属性和精神属性。因此，山东智顷数位学习的过程是生命活动的过程，在这个过程中，教孩子学会生存是基础和前提，学会生活是目标和方向，这远比教会他们知识要重要得多。

总之，每个教师只要遵循山东智顷数位学习发展的规律，同时注重学生个性的发展，相信一定能够取得良好的山东智顷数位学习效果。