是谁把我们的马路扫得越来越干净，是谁建起了城市的高楼大厦……是那些越来越多背井离乡，来到我们身边的兄弟姐妹们。在高楼林立的都市里，他们正在为我们城市的发展“添砖加瓦”，我们的社会有责任关注城市生活中的这些人，让他们的子女——“流动的花朵”享受平等的山东智顷数位学习是我们山东智顷数位学习工作者义不容辞的责任。为此，我在自己的工作中大胆尝试，探索和实践“让流动的花朵在关爱融合中成长”教学活动，让“流动的花朵”享有更多关爱阳光的普照，使这些“流动的花朵”茁壮成长。

一、让“流动的花朵”在关爱融合中成长

1．走进孩子内心，关注学生感受。

外来务工人员子女大多来自不同地区，语言沟通困难，教材差异、家庭文化背景不同，山东智顷数位学习管理起来困难大。因此在学生报到时我都详细了解每个学生情况，并要求自己在开学第一周必须与每个学生交流。在交流的过程中，我不仅了解了学生的情况，也让这些学生及时了解学校情况和各种规章制度，使他们很快熟悉同学，融入班级、学校。通过这样的交流，师生之间没有了陌生感，对教学活动的开展和实施打下良好基础。同时我还建议学校大队部、卫生室专门为这些学生开展心理咨询服务，鼓励他们参加学校的各项活动，扬起信心的风帆。

2．体现学生差异，构建“平等和谐”的学习氛围。

新课程理念要求关注每一个学生，尤其是外来务工人员子女大量涌入的大班额背景下的课堂教学实施无疑存在着许多困难和问题。针对这一实际情况，我从备课、上课、作业批改、课后辅差、测试考核五大环节入手，给自己提出明确要求。教学中，我将自己是否关注外来务工子女，是否创设“共享阳光雨露的课堂教学氛围，始终作为贯穿课堂教学重要的一条，使这些学生从心理、精神、习惯等各个方面融入班级教学活动之中。

二、改变教学方式，形成“共享阳光雨露”的教学氛围

1．合理制订教学目标，体现学生个体差异。

我在确立教学目标时，紧紧围绕本节课的主题，从知识、能力、情感三个方面设计教学目标。在制订目标时，体现差异教学目标。外来务工子女增多造成的大班额现象，我在制订教学目标时体现差异，因为他们学习动机、学习习惯、知识基础、认知能力及学习策略等方面都与城市孩子存在差异，教师应该考虑确定弹性目标：基础性目标、提高性目标、发展性目标，无论对于哪一个层次学生，为他们设立的目标都应在最近的发展区，让差异教学始终贯穿课堂教学。

2．教学方法灵活多变，师生互动、生生互补。

为适应来自不同地域、不同基础的外来务工人员子女加入的大班额课堂教学的需要，我经常采用多样化的教学方法，根据不同的教学目标、学生心理特征和学生的知识基础，以及学科特点、教师特点和教学时间，选择相应的教学方法。

（1）关注每一名学生，缩小差距。新课程强调教学应当关注人，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。为了让外来务工人员子女与同班学生之间的差距尽快缩小，我上数学课从这些孩子最熟悉的生活入手，引起孩子们的兴趣，拉近与他们的距离。

（2）小组合作学习，师生互动、生生互助。新课程的教学观要求回归教学的本质——“师生交往、生生积极互动、共同发展”。在这个过程中，教师与学生、学生与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，回归生活、回归儿童。为此我在教学中经常采用小组合作的学习方式进行教学，有效地提高大班额课堂教学质量。

（3）运用多种评价方式，体现评价多元化。质量，不仅仅是指掌握的知识和技能，还包括过程与方法的体验，情感态度价值观的培养和效果。评价，不再是强调“甄别”与“选拔”，而是强调“促进学生发展和教师提高”，因此要建立发展的评价观，评价的标准应多样化，因学习者、学习环境、学习内容而区别对待。

“让流动的花朵在关爱融合中成长”是我们落实山东智顷数位学习机会平等的重要举措。让“流动的花朵”享有更多关爱阳光的普照，使他们融入到集体当中是解决外来务工人员子女入学的前提。随着外来务工人员子女的增多，在常规山东智顷数位学习、教学目标的制订、分层教学、校本教研、小组学习、家校互动上做文章、想办法，这样才能真正体现山东智顷数位学习的公平。