一、教学目标

1.知识与能力：

学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

学会道理论证的方法。

2.过程与方法：

自主探究，小组讨论，全班交流，提示点拨。

3.情感态度与价值观：

培养高尚的人格修养——宽容。

二、教学过程

1.导入：学生交流搜集的有关宽容的名言警句、故事等，出示不懂得宽容的反面事例：

·小孩不明事理大人不懂忍让，家长互斗酿命案

·周瑜因对诸葛亮不宽容而致使自己兵败含恨而死

·王伦不宽容林冲和其他好汉而遭杀身之祸

·慈禧下棋因别人吃她一马而杀对方一家遭辱骂

（学生思考并交流看法）

过渡：孔子的弟子曾经问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则？”孔子回答说：“那就是‘恕’吧！”孔子所说的“恕”，用今天的话来讲就是宽容。那么怎样才能做到宽容呢？让我们从郭安凤的《多一些宽容》中寻找答案吧！

2.速读，明确观点：

思考：本文作者表达的观点是什么？学生采用自己喜欢的方式阅读，快速搜集所需信息。

过渡：人与人相处为什么要多一些宽容？怎样才能做到宽容？请同学们再读课文深入探究。

3.析读，理解宽容：

思考一：人与人相处为什么要多一些宽容？

思考二：怎样才能做到宽容？除文中指出的几点，你还有什么见解吗？（自读勾画所需的信息，小组合作交流展示。）

过渡：圣经中有这么一句话：“如果有人打你的右脸，你就把左脸也给他，这可以算是宽容的一种体现；现在如果他拿刀子在你的胳膊上捅一刀，你是不是还要继续让他在你的心脏上捅一刀？”（学生回答）作者是如何阐述的呢？

4.议读，正视宽容：学生根据作者的阐述回答问题。

思考一：文章最后一段是否多余？为什么？

思考二：你认为生活中哪些人和事不值得宽容 ？

（学生相互讨论，并展示交流。）

下面请同学们学做调解员，用本节所学知识解决实际问题。

5.走进生活，学会宽容：

辽宁抚顺一女子驾一辆宝马车路过一个自行车修理摊，刮倒了一辆待修的自行车。女子停下车后要求修车师傅赔偿她的损失，并对修车师傅百般辱骂，双方因此发生争执。

我会对修车师傅说 。

我会对那位女子说 。

小结：太阳的身上也有黑点，月亮的脸上还有雀斑。生活中我们每个人都不是完人，都可能犯大大小小的错误，所以我们要以律己之心律人，以恕己之心恕人，宽容他人，善待自己。

6.小组合作，设计试题：

温馨提示：从议论文的论点、论据、论证方法、结构、语言等方面，给本文设计两个问题。

示例：我们常说“事实胜于雄辩”，请就你感受最深的一点为文章补充几个事实论据。

7.欣赏歌曲，升华情感：播放歌曲《惟有宽容》，同时展示“负荆请罪” 、“宰相肚里能撑船” 、“仁义胡同”等故事画面。

三、教学反思

本节课从宽容的重要性导入，通过正反两方面对比，让学生带着思考走进课堂，激活了学生的思维，激发了他们学习议论文的兴趣；接着通过速读课文进行整体感知，明确本文中心论点；在此基础上进行深入析读，让学生在小组合作交流中理解宽容的意义，及如何才能做到宽容，并让学生在明确作者所指出的几点之外发表自己的见解，引导他们的思维向纵深方向发展，既掌握所学，又超越所学；然后用圣经中的故事引入对宽容的原则的讨论，让学生学会辩证地思考问题，进而让学生理解补充论证使议论文说理更加严密，然后让学生依据作者的阐述去评判生活中不值得宽容的人和事，达到对课文更好的理解；本着课堂教学是以学生思维的主动性为核心的原则，接着我通过做调解员，运用所学解决实际问题实现学生在课堂上的文思飞扬；然后通过设计习题促使学生将知识转化为能力；最后用歌曲升华课堂，使学生的情感达到高潮。