“作文难，作文难，难于上青天。”曾经有一位学生在日记中这样写到。作文为什么这样难？仔细分析，还是因为学生腹中空空，无话可说。如何让学生在习作时思维活跃起来呢？我觉得主要还是要抓好学生的积累，下面我就结合自己的习作教学，说说我在习作积累方面的看法和做法：

一、积累语言

1.在阅读中积累语言。

（1）课内积累。我们在平时的教学中，除了带孩子们品读、赏析之外，还可以引导学生利用积累本积累好词佳句和优秀的课文片段。不光抄写下来，还可以利用早读、课余时间，将其熟读、背诵。我们让学生背诵、默写，并不仅仅是为了应试，不仅仅是为了让学生“根据课文内容填空”时不犯错，更重要的是要能真正印在学生的脑海中，印在学生的心坎上。并且有一天能够厚积而薄发，能够凝练成一种气质，能够提升为一种品位，这样的积累，才是真正有价值的。

（2）课外积累。和课内阅读相比，课外阅读的范围更广，内容更丰富，可选择性更强。可以引导学生多阅读一些课外书。不管什么书都可以读，觉得精彩的就反复读，觉得有意思的就边思考边读，亦可略读，亦可浏览。不管是怎样的阅读形式，只要愿意翻开书去读，就值得高兴，因为在书页的翻动中，总会有收获。但是单单看还是不够的，好记性不如烂笔头，这就需要拿起笔来，将精彩的内容记下来，可以只记好的词语，也可以记下描写精彩的句段，还可以记下值得思考的句子。

2.在生活中积累语言。

语言不仅仅存在于书本中，更存在于社会生活中。俗话说：社会是一本活生生的百科全书，只要我们留心捕捉语言信息，就会发现社会这部书比文字书更丰富。

二、积累习作素材

1.留心观察生活，积累习作素材。

社会生活丰富而宽广，既然作文离不开生活，那么我们就应该引导学生走进生活，细心观察生活。让他们实实在在走进生活，把视角投进生活中，观察生活，思考生活，将生活带进作文，从而感受生活，在实际生活观察中感受习作的简单。

2.积极开展活动，积累习作素材。

儿童生活离不开游戏和活动，在游戏活动中，他们的心情是愉悦的，思维是活跃的。因此小学生的习作还可以围绕习作主题有目的地开展，或者结合学校安排、重大节日举行一些活动。我们都可以指导孩子们将这些亲身参与了的活动素材积累下来。这种积累他们觉得易于积累，也乐于积累。

3.在灵动的思维活动中积累习作素材。

大脑的主要作用在于思维，人每天都会遇到很多事，对每一件事、每个人、每一种言论都有自己的看法，这种看法就是他的思维。由这件事想到其他的事，由这个人联系到某一类人，由一种言论想起某一种社会现象。思维的活跃度远远大于人的活动能力，因此，在灵动的思维活动中积累写作素材也是一种极为可行的积累方法。

三、积累习作方法

学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备，剩下要做的就是去写。可是如何去写，怎样呈现出一篇优质的习作，光有语言材料和生活材料是不够的，还得有正确而恰当的习作表达方法。如果没有合理的表达方法，那么内心的情感就会如泛滥的洪水一样，毫无条理性。这就得我们在平时的教学中进行习作方法的指导与积累。

好多优秀的范文，条理清楚，表达有序，谋篇布局都很有特色。这种情况下我们就可以很好地利用课文进行习作方法积累。比如，在学习了《颐和园》一课后，我们就可以指导学生，在进行游记描写时，可以按游览顺序介绍看到的景色，移步换景。在学习《鲸》一课时，课堂上我们充分认识说明文的表达方法，揣摩每一种表达方法的表达效果，课后利用本课的“小练笔”进行说明文的练习。

习作方法就如厨师的厨艺，厨师仅有新鲜的蔬菜和质量上乘的厨具，不一定能做出可口饭菜，必须要有精湛的厨艺才能做出可口的饭菜。

荀子曾经说过“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。只有拥有了丰富的生活积累、语言积累，加上高超的表达才能做到厚积而薄发，写出有真情实感的作文来。陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”写作也是一样，真正的作文是在写作之外。天才在于积累，聪明在于勤奋，只要我们持之以恒的坚持积累下去，我坚信：我们的学生将文如泉涌、滔滔不绝。