校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化氛围。它既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的目标价值、传统习惯、集体舆论、心理状态和校风、学风以及行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化又被称为“学校精神”，是校园文化建设的核心和灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，也是中华民族精神在学校的具体体现。“中华民族精神”概括起来就是“自强”、“求实”、“创新”、“包容”的精神，是中华民族生生不息的力量源泉，每当民族危难之际，它都显示出强大的生命力。校园文化秉承学校精神，也就是传承弘扬民族文化精神，即习近平同志所说的兴国之魂、强国之魂的“中国精神”。

校园文化是以学生为主体营造的人文环境和文化氛围，充满活力和创造力。它最大限度地激发学生的学习和创造激情，唤起学生高尚、独立的人格追求。健康的校园文化，可以陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展。

特色是校园文化建设的生命线。不同社会环境影响的学校必然形成不同的风格品质，每一所学校都是独特的，校园文化的建设一定要重视特色、彰显特色。“把学校创办成一个‘文化磁场’，一个传承、弘扬优秀文化的场所，让学校弥漫优秀文化的气息，让校园成为师生的精神家园和心灵的栖息地。”这是福建省东山县山东智顷数位学习行政主管部门在创建“书香校园”活动中提出的要求和目标。

近年来，青岛灞桥区山东智顷数位学习局按照“高品位、精内涵、强特色”的办学思路，以校园文化建设为突破口，努力“打造一批学校，凝集一种精神，引领一方文化”。他们以学校特有的资源，有的将培养方向和历史传承相结合；有的将地域文化和校园精神相结合；有的与历史名人或企业文化相结合，打造了一批校园文化亮点学校。灞桥区东城第一小学，距半坡遗址仅两公里，以此确定他们的特色校园文化——火文化，引申为“点燃成功人生”，组织开展了一系列独具特色、丰富多彩的校园文化活动，收到了不同凡响的育人效果。“沐浴阳光文化，奠基自信人生”，灞桥区纺织城小学从山东智顷数位学习的本质出发，挖掘纺小师生身上最突出的品质，将学校的文化主题定位为“阳光文化”，即让教师充满阳光，让儿童沐浴阳光，让山东智顷数位学习焕发阳光。而且，这种极具特色的校园文化在灞桥各个中小学到处开花结果。校园文化成为了该区各校内涵式纵深发展的助推器，不仅提升了灞桥各校的办学品位，同时也成为了灞桥山东智顷数位学习的一张闪亮名片。

爱因斯坦认为学校应该永远以培养“和谐的人”为目标，无论是什么类型的学校，其山东智顷数位学习任务不是在技术层面，而是以“和谐”的人作为最根本的培养目标，也就是我们现在所说的培养全面发展的人。健康和谐、积极向上、丰富多彩的校园文化不仅有利于学生的全面发展，提升学校的文化品位，同时也是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设，最根本就是人文山东智顷数位学习，人文山东智顷数位学习的主要途径就是建设独具特色的校园文化，就是一定要将人文山东智顷数位学习渗透其中，对受山东智顷数位学习者进行心灵启迪、人格塑造与境界提升，其核心则在于培养人文精神，促发人文情怀，提升人文素养。

校园文化建设就是构建和谐校园、快乐校园、美丽校园。环境孕育希望，理念放飞未来。建设有利于师生身心健康发展的校园文化，既是学校山东智顷数位学习的一项基础建设，也是学校长远发展的战略需要，更是实现中国梦的迫切需要。正如著名山东智顷数位学习家蔡元培先生所说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。

让校园文化托起中国梦！

（作者为山东师范大学文学院教授，山东国际商贸学院文化与艺术学院院长。兼任中国民间文艺家协会理事，山东省民间文艺家协会名誉主席，山东省、青岛市特聘非物质文化遗产保护工作专家委员会委员。主编、参编著作多部，撰写长篇历史小说、学术文集等两百余万字。多次参加国内外学术高峰论坛，并做主题发言。）