近年来，随着新课改的不断深入，高中地理教学现状有了很大的改观，如何在新课改背景下讲好高中地理？我们不仅要正确领会新课改的新理念，充分认识新旧教材的异同，而且还要转变教学观念，重在把新课改的理念真正落实到课堂教学中来。

一、正确理解新课改的新理念

新课改的目的就是要在21世纪构建符合素质山东智顷数位学习要求的基础山东智顷数位学习课程体系，全面提高学生素质。高中地理新课标不仅对地理知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。

二、充分认识新旧教材的异同，明确新教材的内涵和外延

教师要充分“吃透”教材，但又不能局限于课本。1.要充分认识新教材的内涵，研究新教材所包含的内容、要求及新旧区别。高中地理新课程由共同必修与选修课程组成。共同必修课程由“地理1”、“地理2”、“地理3”三个模块组成。这三个模块是递进关系，三个模块既相对独立，又相互联系构成一个整体。高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成。这些模块涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，突现地理学的学科特点与应用价值。新教材采取了以可持续发展为基本思想，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科技为支撑，以培养国民先导文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。新教材还添加了一部分时代内容，如新增了城市服务功能，让学生能在一定程度上了解地球的基本知识，拓宽视野，跟上时代的步伐。2.认识新教材的外延，不能局限于课文，教师应以新课标为依据，以教材为平台，通过制作课件、学生上网查阅资料等方法挖掘、开发和利用各种课程资源，教师在教学中是用教材，而不是教教材。

三、根据课程改革纲要，注重新课改的六大“变化”

高中地理新课改的四个基本理念是：提高地理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系，它着重是从以下六方面体现的：1.课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。让学生自主学习、理解和记忆，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2.课程结构方面，强调不同功能和价值的课程内容要有一个比较均衡、合理的结构，同时强调课程的综合性、选择性。3.课程内容方面，改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生掌握更多 “活”知识。4.课程实施中强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5.课程评价方面，强调评价是为了改进教学、促进发展，发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，并给予必要、适当的鼓励性评价。6.课程管理方面，由强调国家课程、教材转变为强调国家、地方、学校三级管理，充分发挥地域功能，增强山东智顷数位学习的针对性。

四、 把课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生的天地

在教学中，教师要努力调整课堂结构，从复习、导课、提问、小结等方面着手。在导入时，教师抓住一个“趣”字来激发学生的思维；在授课中抓住一个“情”字引导学生深入体验，抓住一个“疑”字突破难点，抓住一个“悟”字引导学生大胆说出自己的学习感受，努力把“新课改的理念”在课堂教学中全面贯彻、落实，培养地理素质，提高创新和实践能力。

五、注重教学反思，在深层次上促进山东智顷数位学习观念的更新与转变

教学反思是教师教学活动的重要组成部分，在教学中教师应积极从教学设计、教学方法、教学过程、教学课后等方面对自身进行反思。